淺談鐵路高職院校特色校園文化的構建

周少斌

【摘 要】“火車頭精神”就是勇爭第一、跑在前頭；就是追求卓越、不斷超越；就是融洽和諧、同心協力。湖南鐵道職業技術學院長期以來弘揚火車頭精神，依托四個融入（融入學校核心理念、融入校園環境、融入主題活動、融入教育教學主渠道），將火車頭精滲透于校園生活的點點滴滴，取得生動的育人實效，為鐵路乃至其他高校校園文化建設提供了可學習和借鑒的樣本。

【關鍵詞】鐵路高職院校；特色校園文化；火車頭精神

“火車頭精神”就是勇爭第一、跑在前頭；就是追求卓越、不斷超越；就是融洽和諧、同心協力。鐵路高職院校校園文化構建的目標就是通過大力弘揚火車頭精神，營造敢為人先、永爭第一、追求卓越、不斷超越、同心協力、和諧融洽的校園文化氛圍，培育推動學生健康成長成才的核心文化力，打造學生核心競爭力，顯著提升提高學生綜合素質。

湖南鐵道職業技術學院長期以來弘揚火車頭精神，依托四個融入（融入學校核心理念、融入校園環境、融入主題活動、融入教育教學主渠道），將火車頭精神滲透于校園生活的點點滴滴，使火車頭精神成為校園文化的精髓，取得生動的育人實效，為鐵路乃至其他高校校園文化建設提供了可學習和借鑒的樣本。

1 依托學院核心理念，大力宣傳火車頭精神

作為一所因鐵路而生、倚鐵路而長、隨鐵路延伸而不斷發展的鐵路高職學院，學院的血管里流淌鐵路的血液，基因里孕育和傳承著敢為人先、永爭第一、同心協力、和諧融洽的火車頭精神。經過60多年的發展，火車頭精神已經融入到學院的核心理念中，成為學院文化的靈魂。在火車頭精神的長期熏陶和引領中，學院逐漸積淀形成了“明德、弘毅、博學、篤行”的校訓和“團結、勤奮、嚴謹、求實”的校風，不斷深化“以學習者為中心”的辦學理念與“和、搏、樂”的核心價值觀，形成了特色鮮明的校園育人文化。

2 依托校園環境和主題活動，大力弘揚火車頭精神

一是將火車頭精神融入校徽。學院校徽以“道”為主創元素，化形為書和飛馳的機車，猶如一列迎著朝陽飛馳的機車，火車頭精神迅猛前進和勇往直前的奮斗精神得到充分體現，彰顯湖南鐵道人像火車頭一樣風馳電掣，勇往直前。

二是將火車頭精神融入到校園環境建設的各個角落。校園內列車飛馳的標志、各種型號的火車頭模型、道路的命名、文化長廊的設計、教室里的標語等體現著鐵路的特征，展示著火車頭的形象，詮釋著火車頭的精神。當人們一進入校園就能感受到濃厚的鐵路文化氣息。

三是將火車頭精神融入校系校園文化活動和主題班會。校系兩層面的每年大型主題活動和主題班會融入“火車頭”、“鐵路”、“高鐵”、“動車組”等要素，學習傳播鐵路特有文化，大力弘揚火車頭精神。

3 依托教育教學主渠道，大力實踐火車頭精神

3.1 弘揚永爭第一、跑在前頭的“領頭羊”精神，實施師生“德技雙馨”工程，培育一流師生

學院始終把做高職教育的“領頭羊”作為自己的目標，通過大力實施師生“德技雙馨”工程，德、技并舉，努力培養一流的教師和一流的學生。

一是建立較為完善的師德師風建設機制，培育良好的師德師風。育人為本、德育為先，而做好德育的首要環節又在于培育良好的師德師風。學院把師德建設作為專任教師隊伍績效考核的第一指標，在教師中大力弘揚火車頭精神，樹立師德高尚教師的典型示范作用和輻射功能，造就一大批“領頭羊”。每兩年開展一次師德師風先進個人評比，在教學科研評價體系中突出師德方面的評價指標，教書育人并重，實行師德“一票否決制”，激勵廣大教師敬業愛生，增強育人為本、德育為先的使命感和責任感。

二是建立完善的教師能力提升機制，培育一流“名師”。主要表現在：第一，學院在教師中廣泛開展了教學能力測試、專業技能測試、雙師型教師認證、教學技能競賽等活動。要求人人過關，個個有證；第二，依托軌道裝備制造職教集團，與企業合作建立幾十個教師流動工作站和企業大師工作站，所有教師三年一輪到企業現場培訓，教師和企業工程技術人員合作進行項目開發，不斷提高實踐能力；第三，選拔一批骨干教師進行重點培養，將優秀的教師培養成具有國際視野的領軍人才。

三是著力實施大學生思想道德素質提升工程，培養道德優良的大學生。依托涉及學生思想教育、宿舍管理、心理健康、校園文化、特質培養、黨團組織建設等大學生思想政治教育的各個領域的上百個大學生思想道德素質提升工程建設項目，學院為學生構建了較為完善的道德教育與實踐體系，搭建起思想道德素質提升的良好平臺，推動了學生思想道德素質的顯著提升。

四是大力開展鐵路段、站的頂崗實習，建立學生技能提升機制，培育學生一流技能。學院將課內與課外，校內與校外緊密結合，充分運用各項資源推動學生技能水平提升。首先改革教學方式，強化體驗式教學，推進課程過程考核，并定期開展技能檢測與競賽；其次利用寒假與廣鐵集團公司、北京鐵路局、南昌鐵路局等數十家路局開展春運社會實踐，讓數千名學生深入路段、站現場學習鐵路特色文化和專業技能，從而達到校園文化與鐵路文化無縫融合。第三通過組建興趣小組、專業技能協會、社會實踐等方式實現理論與實踐的緊密融合，從而高效率提升學生技能水平。

3.2 弘揚追求卓越、不斷超越的“自我挑戰”精神，實施全面質量管理，推動教育教學質量螺旋式提高

教育教學質量是學院的生命線，追求更高的教育教學質量一直是學院的工作目標。學院導入ISO9001質量管理體系，運用PDCA循環，將學院教育教學質量目標管理與過程控制相結合，推動學院教育教學質量的不斷“自我超越”。 ISO9001質量管理體系由學院質量手冊、部門工作手冊、流程控制程序、記錄文件、作業文件組成，學院通過強化從市場調研→專業設計→資源配置→培養實施→就業創業的全過程、全方位控制，輸入師資、教材、教學實訓設備、辦學經費、教育教學管理等有形與無形資源，經過教師的教和學生的學，轉化為學生職業道德、職業技能和就業創業能力等綜合素質提高的輸出。

3.3 弘揚融洽和諧、同心協力的“團隊協作“精神，大力開展“三精”校園文化活動，提高學生的團隊協作能力

學院結合學生特點科學構建了“三精”校園文化活動體系（精品群眾性校園文化活動、精品鐵路專業特色校園文化活動、精品特色主題文化活動），顯著提高了學生團隊協作能力和綜合素質。

一是大力開展精品群眾性校園文化活動。根據學生身心發展和德育的需要，學院設計了一系列精品群眾性校園文化活動，如紅歌賽、演講比賽、辯論賽、田徑運動會、籃球比賽、心理健康節等活動，得到了同學們的歡迎，90%以上的同學都參與到活動中來。

二是大力開展具有鐵路專業特色的精品校園文化活動。學院各系結合本系專業實際舉辦了一系列具有鐵路專業特色的精品校園文化活動，如 “牽引之星”文化藝術節、“南峰”文化藝術節、鐵路社團文化節，這些精品校園文化活動在第一課堂與第二課堂之間搭建了無形的橋梁，實現了專業學習與校園文化活動的完美結合。

三是大力開展精品特色主題文化活動。學院注重創新校園文化活動形式，結合學院特點創造性地設計了一系列的精品特色主題文化活動，如引入經濟分析方法，開展“算賬課”特色主題文化活動，在學生弘揚感恩文化和愛的文化，取得良好成效；引入企業精細生產文化要素，在教室、實訓基地、學生公寓以及公共場所全面實施6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養），培養學生守紀規范、嚴謹細致的職業素養，構建融洽和諧的學習、生活和工作環境。

【參考文獻】

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[責任編輯：湯靜]