學生軍訓基地建設之我見

摘要：建設學生軍訓基地是新時期學生國防教育工作發展的客觀要求。本文從目前學生軍訓工作中存在的問題出發，探尋學生軍訓基地建設的重要性和必要性以及具體的實施措施。

關鍵詞：學生軍訓；國防教育；基地建設

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“規范國防教育，提高學生的國家安全意識，繼續搞好軍訓工作并使之制度化。”在新形勢下，教育工作者一直努力探索學生軍訓工作開展的新途徑，并使之規范化、制度化、系統化、科學化。通過軍訓基地開展國防教育，探索出一條“吃、住、學、訓、管”為一體的基地化道路，讓學生軍訓工作成為深化學生國防教育強有力的保障，并不斷躍上新的臺階。

一、目前學生軍訓工作的現狀分析

1.對學生國防教育工作的認識不高。

在推進素質教育的過程中，應試教育思想仍然存在。部分學校領導、教師對加強中小學生國防教育的意識不足，站位不高，認為軍訓只是促進學校學生管理的手段，對于人才的培養無關緊要。在把學生升學率作為頭等大事的學校里，并沒有把軍訓納入工作和教學計劃。

2.學生軍訓的內容與形式過于單一。

教育部、總參謀部、總政治部于2007年3月22日制訂印發的《學生軍事訓練工作規定》（以下簡稱《規定》），明確規定了軍事理論教學和軍事技能訓練是學生軍訓的必修內容。相當一部分學校的軍訓內容安排卻緊緊圍繞整理內務、隊列訓練、軍隊紀律、閱兵等形式展開，訓練內容單一，訓練科目枯燥，技術含量低，直接導致軍事理論學習和軍事技能訓練缺乏完整性，影響國防教育的效果。

3.學生軍訓考核方式不夠科學。

現階段，由于學生軍訓缺乏軍事理論課程的學習，軍事技能訓練項目少，學生軍訓成果的考核方式也簡化為內務評比、閱兵式，考核方式簡單難以全面檢驗軍訓的成果，無法達到《規定》的教學目標。

4.學生軍訓經費、場地和幫訓教官缺乏。

軍訓經費的短缺是各學校普遍遇到的問題。由于經費短缺，無法承租訓練場地，大部分學校的軍訓都是在校內進行，往往存在與非受訓學生爭場地的現象。場地有限、專業器材少、聘請幫訓教官難，直接影響訓練內容和效果。如：軍事地形學、人民防空、輕武器射擊、戰地救護、野營拉練等專業技能的訓練無法完成，從而制約學生軍訓的廣度和深度。

二、依托軍訓基地開展學生國防教育的優勢

第一，依托基地開展軍訓工作可以有效解決學校軍訓過程中存在的場地、專業教官隊伍匱乏的難題。基地的訓練場地不用承擔學生體育教學活動，能夠配備軍訓專用器材設施，場地專業、設施完備、軍訓科目豐富。由基地統籌本轄區的學生軍訓工作，國防教育主管部門和教育主管部門協調，避免學生軍訓時間過于集中，改善聘請幫訓教官難的現象。

第二，基地能夠培養或聘用專業化國防教育理論教師隊伍，致力于軍事理論和技能的研究，有效提高學生軍訓的教育效果。依托基地開展軍訓不僅能夠完成《高級中學學生軍事訓練教學大綱》（以下簡稱《大綱》）中規定的國防法規、中國人民解放軍的性質、宗旨和光榮傳統、共同條令、單兵戰術、戰傷救護、識圖用圖等集中訓練科目，還有能力完成軍事思想、軍事科技、現代國防、高技術戰爭等方面的教學任務。

第三，軍訓基地的管理實施準軍事化管理，使得軍訓環境如同軍營一般。學生在基地受訓，身臨其境，團結、緊張、嚴肅的氣氛油然而生，在教官嚴格地訓練下，學生們一絲不茍，積極向上，軍訓效果顯著提升。軍訓同時，學生們既鍛煉了身體，又學到許多課本上沒有的知識，個人綜合素質得以提高。

三、關于學生軍訓基地建設的幾點建議

1.切實加強學生軍訓工作的組織領導

各級國防教育主管部門、教育主管部門要充分認識學生國防教育重要性，積極爭取政府財政支持，加強中小學綜合實踐基地建設，完善其國防教育師資配備、設備設施建設，充分發揮基地中小學生國防教育功能，對本轄區的中小學校制定好軍訓實施的計劃、方案，推進學生軍訓工作規范化、制度化、科學化發展。

2.規范和創新軍訓內容與形式

堅持按照《大綱》的要求，開展教學和訓練，讓學生從一貫的、重復的整理內務、隊列訓練中走出來，完成軍事技能訓練從低層次向高層次的轉變。根據參訓學生的年齡特點，靈活調整軍訓的內容與形式，合理分配教學時間，科學調整訓練內容。在保證安全第一的情況下，穿插野外生存、戰地救護、擒拿格斗等訓練內容，努力培養學生組織、協調、配合能力以及吃苦耐勞、不怕困難、勇往直前和團隊合作的精神。對參訓學生實行準軍事化管理，明確規定學生的行為舉止、作風紀律，嚴格要求學生做到紀律嚴明。

3.完善學生軍訓評價

軍訓成果的考核應該多樣化，不能簡單的以內務評比、閱兵式作為檢驗軍訓成果的唯一途徑。學生評價要依據《大綱》的要求以及軍訓基地開展訓練的內容和形式制訂，使之科學化、合理化。編制學生軍訓手冊，體現學生參訓過程中的出勤、內務、紀律、分工協作、態度等內容，加強過程性評價；通過每日《軍訓隨筆》或《軍訓日記》的形式讓學生進行自我評價；評價體系中增加學生互評，尊重教師和教官的綜合評價，最后由基地確認學生獲得社會實踐課程學分。

學生軍訓基地是學生軍訓的場所，實行“基地化”訓練是新形式下軍訓工作以及開展國防教育的客觀需要。軍、地、校三方通力合作、齊抓共管、相互配合，不斷加強和完善軍訓基地的建設，軍訓工作和國防教育就會更加規范化、制度化、科學化、共同開創學生國防教育工作的嶄新局面。

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作者簡介：李琳（1979-），女，漢族，山東泰安人，碩士，河北省秦皇島市海港區中小學生社會實踐基地，主要從事教學研究工作。endprint