物流管理專業應用型人才培養模式研究

李文超

（常州工學院經濟與管理學院，江蘇 常州 213000）

物流管理專業應用型人才培養模式研究

李文超

（常州工學院經濟與管理學院，江蘇 常州 213000）

本文主要針對物流管理專業的實際情況進行深入的分析，闡述了物流人才缺失的主要原因；并且提出培養創新型人才的具體方案，為物流管理專業培養出更多的專業人才；根據相關的理論、實驗和訓練，有效的建立新型的培養模式，從而更好的促進物力管理行業的健康發展。

物流管理專業 創新型人才 現狀 解決的措施

我國高等教育的重要環節就是物流管理專業本科教育。在2001年的時候，很多高校進行了“物流管理”本科人才培養計劃，隨著社會經濟的不斷發展，到2009年的時候，已經建立了以管理學科為理論依據的物流管理專業人才培養系統，其中融合了相關的管理、經濟、工學內容等。全國建立的“物流管理”專業的高校也由原來的一所發展為二百八十四所。隨著人們對物流產業重視程度的不斷加深，社會也需要更多具備專業知識的物流人才，相應的也促進了大量物流專業的設立。

1. 培養物流管理專業創新型人才的主要方案

在進行研究物流管理專業的人才培養方案時，要根據實際情況，不但需要學生擁有堅實的理論基礎和專業素質，還需要培養學生的創新觀念，有效的培養學生的創造能力。所以要不斷的加強理論、實驗和訓練，建立專業的理論知識，使用專業的技能技術，培養創新精神和創新能力。

1.1 以理論為基礎，增加專業理論知識

所謂的理論知識主要是指專業或行業對有關崗位和崗位群體所準備的相關理論知識。構建科學合理的課程系統，表現自身特點，并且融合符合實際的專業知識，使得知識理論系統更加的全面合理。減少反復講解和相互分割情況的出現，使得課程不能符合實際社會的發展。課程內容要根據不同的實際要求進行合理的安排，教學過程要以學生為主體，并且要進行良好的師生互動，從而更好的滿足學生的研究心理，以便學生能夠更加熟練穩固的掌握相關的知識內容。學生在學習物流基礎理論知識的同時，還要對計算機和英語進行充分的了解，這樣也能為社會培養出更加全面的物流管理專業人才。

1.2 以實驗為基礎，加強專業使用能力

在學習物流管理專業知識的時候，很多的學生都只是對理論知識進行基礎的把握，學生的實際操作能力比較差。為了更好的解決學生的實踐能力問題，可以進行實驗教學的物流綜合模擬實驗、物流實訓實驗和有關的實驗網絡課程。但是為了更好的進行實際演練，就需要構建實驗平臺，健全相關的實驗器械。為了支撐實驗教學的相關軟件，像供應鏈管理、軟件提升、物流模擬教學軟件等，利用這些軟件對物流的實際過程進行模擬訓練，強化學生的實踐能力。讓學生在學習的時候進行交流和溝通，并且鍛煉學生相互合作的能力，有效的融合課堂的理論知識，進一步提升學生的實踐操作能力。

1.3 通過實訓平臺，建立創新觀念，培養創新能力

構建穩固的校內外實習基地，能夠幫助學生更好的進行實習、并且深入了解實習、不斷進行實習，還能有效的掌握一些信息技術。在實際參觀和實習的過程中，要加強學生發現問題和研究問題的能力，并且通過實際的操作練習，更好的掌握相關的物流技巧。通過實驗的方式，模仿真實的崗位流程，找到其中的問題所在，并且有效的解決問題，為畢業生進入社會奠定堅實的基礎，幫助學生更好的適應相關崗位工作。

2. 物流管理專業創新型人才的構建方式

有效的利用三大平臺，融合物流管理的專業特點，建立了以理論、實驗、實訓三個方面為基礎的人才培養模式。

2.1 理論融合實驗的人才培養模式

理論教學幫助實驗教學，實驗教學進一步提升理論教學質量。傳播理論知識，加強學生的知識保存量，提升學生的實際操作能力，把書本中的內容通過實驗的模式具體的表現出來。在進行實驗教學的時候，可以有效的改善理論教學中單一的教學模式。這樣的人才培養形勢有效的提升了學生的實踐能力和思維模式。

2.2 理論和實訓相互融合的培養模式

理論教學強化實訓教學，實訓教學幫助理論學習。在實訓的時候，可以讓學生更加深入的了解物流的整體發展過程，不斷的加深認識，讓學生通過實際的認知來加強理論的學習。學生的實際操作能力和使用能力的提升能夠更好的順應社會的發展，為學生的就業提供巨大的幫助。

2.3 實驗和實訓相互融合的培養模式

實驗教學幫助實訓教學，實訓教學深化實驗教學。從虛擬的物流實驗教學轉化為實際的崗位培訓，讓學生能夠提前感受崗位訓練，在崗位實習的過程中更加深入的掌握相關的工作技巧，這樣的人才培養方式，有效的加強了學生的創新觀念，把實驗課程中的實際問題融入到實際操作過程中，有利于實際問題的處理和解決。

3. 物流管理專業創新型人才培養的具體方案

3.1 提升知識系統，健全課程構造

專業知識系統主要是通過知識范圍、知識模板和知識單元三個部分組成。各個知識范圍都和物流管理專業有著密切的關聯，知識板塊就是對這些知識范圍內的物流管理專業的相關知識進行深入的講解。各個知識構造都是一些知識單元所拼成的，知識單元屬于教學單位，并且具備較強的知識系統，是課程構造的主要部分。物流管理學內容比較繁雜，并且科目也比較多，具有整體的科學特性。它不但需要吸收科學范圍中的相關研究成果，還需要有關的學習方法進行引導。在整體的知識體系方面，和物流專業有著密切聯系的知識范圍，也就是二級學科，主要內容有經濟學、統計學、法學、工商管理、管理科學和工程等。

健全完善的知識系統能夠有效的促進創新型人才的培養進程，所以高校在設計人才培養方案的時候，要對物流進行界限的劃分，融合市場中的實際物流管理需求，依據相關的創新人才培養模式和實際的辦學標準，合理的選擇適當的知識板塊和科學的知識單元進行融合，而且在實際教學的時候，還要進行適當的整理和反思，強化實際操作能力，從而更好的培養學生的創新能力。

3.2 改變教學觀念，運用創新性教學方式

過去的灌輸式教學方法已經不能順應時代的發展。隨著社會環境的不斷轉變，現在的學生更加容易被新鮮和具有挑戰性的事物吸引。差別化和個性化的教學模式在實際教學的過程中，更能激發學生的學習樂趣，鍛煉學生的創新能力。

教學觀念和模式的改變主要體現在以下四個方面：第一是根據老師所建立的創新實驗訓練，把教學、科研和實踐有效的融合起來，根據老師的研究項目和研究方向，引導學生進行自主探究學習；第二是多種物流競賽通道，利用自主研究、老師引導和專家指點的方式，把實際操作和創新精神有效的融合到競賽的過程中去；第三是根據相關的案例進行互動式教學，其主要目的是為了建立一種輕松愉悅的教學環境，讓學生能夠熟練的對企業的相關事務進行判斷。案例教學鼓勵學生對所有合理的答案都保持合理的懷疑態度，要敢于迎接挑戰，發表自己的觀念，讓學生深入實際，把課堂中的知識融合到實際的物流模式訓練中，學生之間相互討論和合作，有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力、創新能力和系統的融合能力，有效的鍛煉學生的綜合素養。

3.3 構建實踐平臺，強化校企合作

物流管理專業的特點是專業性強、操作性強和實用性強，在教學的時候不但要進行理論知識的傳遞，還要注重學生的實際操作。所以構建教學實踐系統，是培養創新型人才的關鍵環節。本文主要根據物流公司的實際特點，融合相關的物流企業，和企業一起建立相關的實訓基地，不斷的改革校內的實訓環境。把企業帶入學校，建立相關的實訓訓練，進一步增加校內生產性實訓的含量；引入物流行業中有關的企業業務準則，以此來培養學生的專業能力；導入企業文化，陶冶學生，加強學生的職業素養。把學校教育和企業有效的融合起來，實現學校和企業之間的優勢互補、資源貢獻，從而更好的提升學生的綜合素養，為社會培養更多的創新型人才。

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[3]曹俊明,林永希.借鑒供應鏈思維推動高校物流管理專業應用型人才的培養[J].物流技術,2015,34(3):301-303

G322

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1007-6344（2015）12-0136-01

李文超（1970—），男，四川仁壽人，漢族，碩士，常州工學院經濟與管理學院講師。主要研究方向：物流管理，運營管理。