淺析室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法

潘 巖

（大連輕工業(yè)學(xué)校）

淺析室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法

潘 巖

（大連輕工業(yè)學(xué)校）

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科, 運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理,創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境，在研究了傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的弊端后，提出了教學(xué)思維固化、專業(yè)科目不足、教育模式陳舊、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，并根據(jù)院校學(xué)生的實(shí)際，提出了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改良方案。

室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)；課程設(shè)置；能力培養(yǎng)

1引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理,創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。按照知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和實(shí)際的需要，可分為“居室空間設(shè)計(jì)”、“餐飲空間設(shè)計(jì)”、“商業(yè)店面設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”、“公共空間設(shè)計(jì)”等分支課程。室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)造出功能和美學(xué)完美結(jié)合的生活空間，讓學(xué)生掌握建筑形式美的基本法則與規(guī)律，熟悉施工工藝與材料構(gòu)造。當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念自上世紀(jì)八十年代開(kāi)始在我國(guó)蓬勃發(fā)展，近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)設(shè)計(jì)消費(fèi)市場(chǎng)的擴(kuò)容，體現(xiàn)之一就是居室的設(shè)計(jì)裝修成為了必然，人們甚至樂(lè)此不疲地進(jìn)行重復(fù)裝修以滿足對(duì)改變生活方式和對(duì)藝術(shù)的追求。市場(chǎng)的增大最直接的影響就是對(duì)應(yīng)用性人才的需求量的增大。

2人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)的是室內(nèi)設(shè)計(jì)師,而勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)師這一崗位需要學(xué)生達(dá)到什么樣的能力,具備哪些專業(yè)知識(shí),普通教學(xué)存在的弊端是短促的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生理論不系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；實(shí)際操作鍛煉少，知識(shí)體系無(wú)法與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用接軌。真正的技能課和實(shí)踐課往往放在最后學(xué)年,而此時(shí)學(xué)生主要精力放在找工作上,難以保證教學(xué)質(zhì)量。難以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性,也難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的上崗技能。而考核方式以筆試為主要形式,難以正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的職業(yè)技能水平。從技能訓(xùn)練來(lái)看,用于技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地也較難以保證,技能訓(xùn)練無(wú)法真正到位。針對(duì)教學(xué)存在的普便問(wèn)題,室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生掌握職業(yè)崗位能力為目標(biāo),依據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位的工作流程對(duì)應(yīng)的能力要求選取課程內(nèi)容,將室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位工作流程歸納為6個(gè)部分,分別為∶與客戶洽談、溝通;現(xiàn)場(chǎng)勘察;方案初步設(shè)計(jì);方案確定;方案深化設(shè)計(jì);技術(shù)交底。在每個(gè)過(guò)程中又包含有不同的子過(guò)程,每個(gè)過(guò)程以實(shí)際的項(xiàng)目為載體,根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置實(shí)際任務(wù),以實(shí)際訓(xùn)練為手段,將知識(shí)、理論、實(shí)踐進(jìn)行整合,設(shè)計(jì)出一體化的課程,采用情境式教學(xué)方法和角色扮演,使學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中掌握崗位能力。通過(guò)講、練、體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位應(yīng)具備的理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有室內(nèi)設(shè)計(jì)師崗位的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 教師在與學(xué)生交流過(guò)程中指出學(xué)生的問(wèn)題,如溝通前的準(zhǔn)備、溝通的必要程序和技巧以及公關(guān)禮儀方面的知識(shí),讓學(xué)生能夠更加直觀的了解并掌握工作過(guò)程。

3校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校企合作并行

1.構(gòu)建以校內(nèi)模擬與工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)的知識(shí)系統(tǒng)，即以教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)參與實(shí)際項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)——由教學(xué)實(shí)施院系進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的聯(lián)系，學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)、投標(biāo)，教師團(tuán)隊(duì)則對(duì)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和把關(guān)。學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可完成掌握一個(gè)具體工程所需的知識(shí)。

一般在項(xiàng)目完成過(guò)程中有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生參與客戶交流及任務(wù)書的判讀、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察與測(cè)量，自行收集相關(guān)資料，在教師的指導(dǎo)下完成方案初步構(gòu)思，而后以內(nèi)部說(shuō)方案的方式與同學(xué)和教師展開(kāi)討論和推敲，經(jīng)過(guò)必要的拓展和修正之后集體參與投標(biāo)，最后進(jìn)行施工圖紙的繪制，完成工程監(jiān)理。教師就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還能從一定程度上達(dá)到“以工養(yǎng)學(xué)”的目的。室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科,通過(guò)有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué),讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)師崗位理論知識(shí)之外,親自參加并完成材料采購(gòu)和施工過(guò)程,這將非常有利于學(xué)生了解材料特性和施工方法,增進(jìn)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的理解,更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此,學(xué)校應(yīng)建立模擬實(shí)訓(xùn)基地,包括設(shè)計(jì)中心、材料展室、施工展室和若干施工試驗(yàn)室,將整個(gè)裝修過(guò)程(建筑結(jié)構(gòu)改造→水電布線→防水工程→瓷磚鋪裝→木工制作→木質(zhì)油漆→墻面涂飾→地板鋪裝→水電安裝→設(shè)備安裝→衛(wèi)生清潔)涵蓋進(jìn)去,并細(xì)化每個(gè)過(guò)程的工作程序、注意事項(xiàng)、需完成的工作文件及需達(dá)到的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)課程安排如下∶

⑴根據(jù)學(xué)校施工試驗(yàn)室的具體情況,將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組,每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和裝修費(fèi)用總額共同完成設(shè)計(jì),進(jìn)行組內(nèi)討論后,提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案和預(yù)算書,并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正;

(2)按照《模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)工作大綱》要求,組內(nèi)分工完成相應(yīng)的工作計(jì)劃書、材料采購(gòu)清單和施工圖,并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后,各個(gè)小組獨(dú)立完成施工藍(lán)圖和材料采購(gòu);

(3)施工試驗(yàn)室應(yīng)配備包括瓦工、電工、泥水工、木工、油漆工、水電工、設(shè)備安裝工、污染治理工、清潔工在內(nèi)的具有豐富施工經(jīng)驗(yàn)的工人教師。各個(gè)小組在指定的工人教師的指導(dǎo)下按照施工藍(lán)圖進(jìn)行施工,具體參與到每項(xiàng)施工過(guò)程中,并完成相應(yīng)工作程序的施工記錄。

(4)在衛(wèi)生清潔完畢后,由實(shí)訓(xùn)教師和聘請(qǐng)的企業(yè)工程技術(shù)人員根據(jù)施工質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的依據(jù),并在施工試驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講解具體問(wèn)題。

2.在學(xué)生完成模擬實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)后,應(yīng)通過(guò)與校外企業(yè)合作使學(xué)生進(jìn)一步得到在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉的機(jī)會(huì)。從企業(yè)中引入實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生以分組方式在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與制作,參與方式可采用在學(xué)校工作室完成和在企業(yè)工作室完成相結(jié)合的方式進(jìn)行,使學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程中可能遇到的各種各樣的問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,將更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)的運(yùn)行模式,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,使學(xué)生能夠順利就業(yè)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)只有本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的理念進(jìn)行合理的教學(xué)安排和改革，突出專業(yè)課程設(shè)置，以滿足和提高學(xué)生在創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)、交流、協(xié)作等方面的能力，才能適應(yīng)和滿足設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。

[1]鄭曙喝,室內(nèi)設(shè)計(jì)思維與方法[M],中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2013

[2]辛藝峰,建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)[M],北京機(jī)械工業(yè)出版社，2007

TU7

：B

1007-6344（2015）06-0075-01