淺談高職土木工程類學生學習 現狀與專業實踐能力培養

楊素娟

（湖南高速鐵路職業技術學院，421002）

淺談高職土木工程類學生學習 現狀與專業實踐能力培養

楊素娟

（湖南高速鐵路職業技術學院，421002）

隨著我國經濟的不斷發展，各行各業的成就卓越，土木工程類專業的學生任務重大。此類專業不僅要求學生具有良好的人文科學素養，更重要的是具備規劃、管理、研究和創新等方面的能力。這對于高職院校來說無疑是一項巨大教學挑戰。

土木工程；高職；專業實踐；拓展創新

在普通高等教育普及的基礎之上，各行各業對于人才的需求量與日俱增，不僅需要掌握高深的理論知識，更重要的是卓越的實踐創新能力。對于土木工程專業來說，課程繁雜，工程識圖、工程測量、理論力學、結構力學等都是專業必備的基礎課程，不得不說，大部分學生對于理論的掌握比較準確，但對比實踐狀況來說，還遠不能滿足需求。這就要求高職院校要在日常教學中，注重實踐能力的培養以及創新思維的加強。

一、高職土木工程類學生學習現狀

1、理論課程多但針對性差，實踐課程少而實用性不強。理論學習內容及其繁雜和枯燥，這就造成了學生學習興趣的丟失。同時，理論內容交叉度很大，體系龐大，在實際教學中忽視了對比整理學習，針對性差，使得學生理解起來有難度。像工程地質、工程測量等基礎性課程實踐效用較強，但學校極少提供實踐機會，對于測量儀器的熟悉度差，不能為以后的工作打下良好的基礎。[1]

2、教學體系整體性差，教學結構不明晰。對于如此龐大的教學結構，應有一個完備的教學體系和明晰的教學結構，將理論結合實踐，為日后打好基礎。現階段的課程結構多是無體系教學，單純緊抓課本知識，但實踐能力極差，理論知識又不能滿足學生日后的發展需要，這就造成學生對于專業的不滿，積極性提不上來，學習狀態不佳，專業素養不高，就業形勢不樂觀，進而造成土木工程類專業的危機。

3、學生培養不全面，教學存在偏頗。學生對于知識的掌握較淺，不能深入探究其本質問題。在素質教育階段，要求高校培養全面發展的高素質人才，這就要求教師在教學過程中實時掌握學生動態，及時發現他們的特長之處或是興趣點，比如有的學生對純理論性的知識沒有興趣，但創新思維和管理能力特別強，教師就可以著重培養這方面的能力，而不要一直抓著書本上的知識不放。教導學生發揮特長之處，正確評估自己，但很少有高校有這種意識，他們只往往重視書面的成績，對于動手操作能力的培養力度不足。[2]

二、高職土木工程類學生專業實踐能力培養方法

1、結合先進教學手段，利用多種教學方法增強學生學習興趣。人的主觀能動性可以促進人的積極性。將授課時間劃分為理論學習和實踐操作，實踐操作時間最好不少于學期的1/3。在理論課程學習上，教師可以分小組學習，采用提前預習的方法，間或讓學生講解，可以在調動起學生學習興趣的同時加深記憶。實習操作之前，教師可以利用多媒體進行測量過程展示，并強調應注意的問題。實踐操作時間可以采取比賽、合作等方法，以自主實踐為主，但教師對于操作過程要嚴格把關，提高正確率，并且提高學生學習效率。

2、提高教學整體性，明晰教學結構。面對龐大又繁雜的課程設置，教師在教學過程中不得不使實踐讓步于課堂理論講授，針對這一問題，學校可以丟棄一些無關緊要的課程，只保留主干內容，但在授課過程中教師要為學生拓展這些刪節的內容。根據教學大綱，做出一個整體性強的教學思路，將大體框架展示給學生，讓學生心里有一個準備，知道重點難點，這樣學生在學習過程中也會省力不少。[3]

3、加強師資隊伍建設。教師在學生學習過程中擔任一個重要的引導性角色，高質量的教師可以有效激起學生的學習興趣，也可以帶領學生走向成功。所以學校要加大教師隊伍的建設力量，加強教師專業培訓，著重培養積極樂觀、主動性強、專業素質過硬并且熱愛學生的教師，這樣才能擔負起培養實踐型人才的重任。并且要求教師掌握一定的國外先進教學經驗，并很好地運用到我國的實際教學中，培養全面發展的高素質人才。

4、注重學生創新能力的培養。縱觀國外高校，教師的作用只是引導，要求學生自主學習時間較多，因而能夠培養出較多的研究創新型人才。我國高校在教育轉型期也要嘗試借鑒國外發展經驗，培養學生創新能力和自主學習動力，為土木工程專業培養更多有用人才。可以推薦學生學習一些與土木工程專業有關的素質拓展類課程，強化思維。

三、高職土木工程類學生專業實踐能力培養意義

1、土木工程類專業的特點是基礎性較強，理解難度大但就業方向多，就業范圍廣。針對理解難度大和理論課程偏多的問題，運用理論結合實踐的方法，稍微提高實踐的比重，運用多種方法教學，可以有效帶動起學生的學習積極性，為學生日后的學習、工作打下良好基礎。

2、隨著建筑行業的飛速發展，加大土木工程類專業的實踐能力有助于培養學生自己動手解決實際問題的能力，對于學生學習書本上沒有的知識和在生活中解決問題有重要意義。并且可以加強學生動手能力和合作意識，在共同解決難題的過程中加深了彼此的友誼。對于學生多維度創新意識的培養也具有積極意義，在實踐過程中，出現的一些問題可以有多種解決方法，在討論中既能發表自己的觀點又能領教同學們不同的想法，對于創新思維的培養具有積極意義。

3、對于工作方面，動手能力強的學生往往理論知識掌握也比較牢固，是各大企業首先考慮的因素，因此，培養學生操作技能是土木工程類專業的重中之重。在實際操作中，擁有創新思維的學生往往能高質量、高效率地完成工作，并且可以節省成本預算，這些都是在實踐過程中鍛煉出來的能力。實踐對于培養學生創新思維具有不可忽視的作用。

【總結】積極落實新課程改革的標準和要求，高校在對土木工程類學生的教學過程中，要著重培養他們的實踐和創新能力，運用新型教學手段培養學生學習興趣。學校要完善課程改革，實現基礎課程的重組和整合，使學生對于教學體系有一個較好的把握，理論結合實踐的學習是最有力的方法，是實現學生成績飛躍和未來工作的重要保障。

[1]靳海亮，趙長勝，周興東．測量學教學改革探討[J].北京測繪，2004(1) :56－72．

[2]程玉華．高職土建類專業《工程測量》課程教學改革的探討[J].武漢交通職業學院學報，2006，8( 2) :30－50．

[3]林峰，顧祥林，何敏娟．現代土木工程特點與土木工程專業人才的培養模式[J].高等建筑教育，2006，15(1) :26 －28．

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1007-6344（2015）10-0074-01