淺議“榜樣激勵(lì)”的實(shí)施及作用

宋偉　魏春芳

榜樣激勵(lì)是把社會(huì)中先進(jìn)者的例子，以及學(xué)生周圍具有良好品質(zhì)和行為表現(xiàn)的人作為榜樣，引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞教育和鞭策。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬佩、崇拜、模仿和追趕，從而提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育方法。

榜樣激勵(lì) 班級(jí)管理 班干部先進(jìn)人物

一、“榜樣激勵(lì)”的內(nèi)涵

榜樣激勵(lì)就是把社會(huì)中先進(jìn)者或?qū)W生周圍具有良好品質(zhì)和行為表現(xiàn)的人作為榜樣，給學(xué)生以鼓舞教育和鞭策，引起學(xué)生感情上的共鳴，激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬佩、崇拜、模仿和追趕，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育方法。

榜樣是無聲的言語，而這種無聲語言有時(shí)比有聲的語言更有力量。學(xué)生都有崇拜偉大人物的心理傾向，他們崇敬的對(duì)象有生活在身邊和周圍的人物，如父母、老師和優(yōu)等生；有歷史和生活環(huán)境以外的典型人物等。他們會(huì)對(duì)心目中所崇敬的人物不懷疑的接受和仿效，并作為生活和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，榜樣的確立及其激勵(lì)作用的發(fā)揮是引領(lǐng)班級(jí)工作良性開展的最有效途徑之一。

二、榜樣激勵(lì)的實(shí)施

榜樣的確立及其正面作用的發(fā)揮是班級(jí)管理工作良性發(fā)展的前提，有怎樣的榜樣激勵(lì)，就會(huì)形成怎樣的班級(jí)風(fēng)氣。幾年的實(shí)踐使我體會(huì)到，在班級(jí)管理工作中采用榜樣激勵(lì)的教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素顯得尤為重要。“榜樣激勵(lì)”的形式是多種多樣的，我對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的榜樣激勵(lì)主要有如下幾種形式。

1.教師的榜樣激勵(lì)作用

心理學(xué)研究表明，領(lǐng)導(dǎo)者的心理素質(zhì)和本人的形象直接影響所在群體的心理氛圍和組織形象。所以，與學(xué)生朝夕相處的教師，尤其是班主任是最應(yīng)該做好的學(xué)生的榜樣。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育水平的高低和學(xué)生素質(zhì)的提高。班主任的魅力是一種能使學(xué)生難以忘懷的自覺服從的領(lǐng)導(dǎo)力量。而這種魅力的形成來自班主任廣博的學(xué)識(shí)，卓越的見識(shí)，非凡的組織才能和高尚的道德品質(zhì)。所以，教師應(yīng)竭盡全力塑造好自己的形象，給學(xué)生樹立良好的榜樣，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識(shí)和自覺行動(dòng)。

當(dāng)班主任的形象得到學(xué)生的認(rèn)可時(shí)，他的決策會(huì)讓學(xué)生言聽計(jì)從，傾心擁戴而與之共謀班級(jí)的發(fā)展；他的表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)，會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞，心情舒暢；他的批評(píng)教育，能使學(xué)生心服口服，思過圖新；他的行為會(huì)自然而然地成為學(xué)生的榜樣和學(xué)習(xí)的楷模。

記得有次接新班不久，有位同學(xué)生病，在教室里忍不住嘔吐了，臨近下課，我先是讓學(xué)生把窗戶打開，然后說：“下課后把這些污物清理掉。”我兩節(jié)課連上，踏著鈴聲走在去教室的路上還猜測(cè)會(huì)是哪位同學(xué)打掃了污物，該怎樣表揚(yáng)，進(jìn)了教室我卻傻了眼：污物絲毫沒動(dòng)。“怎么回事？”我強(qiáng)壓心中的怒火問。“都嫌太臟了，太難聞了。”有學(xué)生小聲地說。聞聽此言我愣住了，我為學(xué)生感到遺憾，更為自己感到羞愧和可恥。作為老師一直要求學(xué)生做這做那，自己卻沒有以身作責(zé)，甚至學(xué)生行為上稍有不當(dāng)便會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。自己又做得如何呢？有沒有做學(xué)生的榜樣呢？

想到這我直接拿來掃帚和鐵簸箕，的確很難聞，我屏住呼吸，剛要把臟物掃進(jìn)鐵簸箕，學(xué)生們上來搶走了我的工具……事情雖小影響卻很大，此后無論打掃衛(wèi)生還是集體勞動(dòng)，極少有人再喊累喊臟。當(dāng)我們彎腰揀起一塊紙屑，輕輕撫去窗臺(tái)上的灰塵等，這些無聲的榜樣語言，比苦口婆心的道理教育更有力量，更容易起作用。

2.班干部及優(yōu)秀學(xué)生的榜樣激勵(lì)作用

（1）榜樣激勵(lì)作用的發(fā)揮

優(yōu)秀學(xué)生的榜樣激勵(lì)作用有更直接更具體的意義，由于同學(xué)們處于同一年齡階段，他們具有基本相同的心理年齡，溝通和說服更容易更深刻。生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見影的激勵(lì)和示范作用。

上學(xué)的綜合實(shí)踐比賽，我班取得了優(yōu)異成績(jī)，有三名學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)了光。很多學(xué)生為他們自豪，對(duì)他們非常敬佩，為此我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)三名獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生上臺(tái)談體會(huì)，進(jìn)行座談。當(dāng)時(shí)班內(nèi)的氣氛非常熱烈，學(xué)生不停地向他們?cè)儐栍嘘P(guān)學(xué)習(xí)的問題。事后我又組織學(xué)生展開反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大提高，起到了極好的榜樣激勵(lì)作用。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，在班中樹立的榜樣，學(xué)生更能直接地感受到這些榜樣的力量，他們不甘落后的心理特征，激勵(lì)自己不斷的模仿和追趕。實(shí)踐證明：一個(gè)班集體，只有學(xué)有榜樣，才有凝聚力，才能不斷前進(jìn)，良好的班風(fēng)才會(huì)形成。

（2）班干部的確立和培養(yǎng)

班干部的水平直接影響到他們發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用。所以班干部的確立和培養(yǎng)是榜樣激勵(lì)作用能較好的發(fā)揮的先決條件。在榜樣確立上，要重視學(xué)生身邊的典型，班主任重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以栽培，使之成為班級(jí)管理的骨干，學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班干部和優(yōu)秀學(xué)生榜樣意識(shí)的教育，使他們?cè)诟黜?xiàng)工作中起到模范帶頭作用。在這方面，我認(rèn)為讓班干部輪流上崗，加強(qiáng)班干部之間的競(jìng)爭(zhēng)是提高班干部水平、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們能力的信任和認(rèn)可的最佳方法之一。只有他們的言行、思想、語言表達(dá)和對(duì)事情的處理能力得到學(xué)生的認(rèn)可，才能樹立起榜樣作用，并成為學(xué)生行為上仿效的榜樣。

3.先進(jìn)人物的榜樣激勵(lì)作用

先進(jìn)人物言行具有導(dǎo)向性，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育會(huì)收到良好的效果。先進(jìn)人物言行的榜樣作用主要在于：

（1）榜樣的教育作用。由于學(xué)生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。他們?nèi)菀讓?duì)那些為人類物質(zhì)文明和精神文明做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家和為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的革命先烈等產(chǎn)生由衷的敬佩和崇拜的感情，從內(nèi)心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭(zhēng)的行為和精神作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。

課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生發(fā)言不積極是課堂教學(xué)過程中的常見問題。針對(duì)這些情況，我經(jīng)常在班會(huì)或上課之前講一些偉人克服自身不足積極參與辯論、演講的例子，如周恩來、林肯、丘吉爾等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以激勵(lì)那些躍躍欲試卻又不敢舉手回答的學(xué)生。一段時(shí)間之后，班級(jí)課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)，“近朱者赤”，久而久之學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有很大改變。

（2）榜樣的感染和矯正作用。由于正面的人和事具有一定的完美性和典型性，人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強(qiáng)的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學(xué)生模仿時(shí)會(huì)受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化行動(dòng)。向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會(huì)經(jīng)常用先進(jìn)人物的事跡對(duì)照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點(diǎn)以矯正自己的不良行為。endprint