充分利用農村本地優勢，切實落實綜合實踐課教學

郝甫圣　王冬雪

綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展小學生的實踐能力和基本“學力”的內驅。只有密切結合本地實際，靈活運用多種教學方法，加強學生的實踐活動，才能真正達到優化綜合實踐課的目的。主要方法有：（1）充分利用本地人力資源，發展學生喜愛的實踐項目。（2）利用農村各種資源，搞好現場教學和社會實踐。（3）克服不足，機制靈活地完成教學任務。（4）綜合學校活動，鞏固、發展勞動技能。

綜合實踐課農村優勢小學生重視“教育與實踐相結合”是當代國際上基礎教育課程改革的普遍趨勢。著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發展小學生的實踐能力和基本“學力”的內驅。綜合實踐課是一門實踐性強的學科，離開了實踐活動本門課程就無從談起。我們各級各類學校的實際情況各不相同，如何才能更好地開展這門課程？我認為只有密切結合本地實際，靈活運用多種教學方法，加強學生的實踐活動，才能真正達到優化綜合實踐課的目的。

一、充分利用本地人力資源，發展學生喜愛的實踐項目

《國家中長期教育改革發展規劃綱要》指出教育方向：優先發展，育人為本，改革創新，促進均衡，提高質量。單純以學校為育人場所的教育之路越走越窄，只有加大社會參與辦學、參與教育才是教育改革的必由之路。因此，我們要學會“借力”，我們學校就是“借”了王錫芝先生的“力”。王錫之，中國非物質文體傳承人，中國剪紙學會會員、省美術家協會會員、省剪紙學會理事，近來又被授予昌邑市“首批優秀文化人才”稱號。借王錫芝的“力”，我們學校可謂之占盡了天時地利人和，一是我們學校就坐落在王老先生所在的村子占盡了地利，二是王老先生雖然是名人但為人隨和，和藹可親。他最大的心愿就是把自己的技藝傳承下去，這正是我們的渴求之處。一開始，我們先請王老名家進課堂，這一進不要緊，把學生的興趣都勾起來了，王老手中的剪刀在學生的心目中成了神刀。學生們對剪紙表現出了極強的學習欲望，面對這一現狀我們學校結合學校實際情況開設了剪紙這一課程。由王老出任我們學校的校外剪紙輔導員。

在王老的精心指導下，我校學生的剪紙水平提高很快。多幅作品獲獎。

二、利用農村各種資源，搞好現場教學和社會實踐

從實際出發，因地制宜是綜合實踐課教學方法的重要原則。我們學校所在地是一個各行各業都比較發達的小鎮。如各種小工廠，還有各種中小型養殖基地，如養豬場、養雞場等。這就為我們綜合實踐課的參觀和社會實踐提供了極有利的場所。我們充分利用這一優勢，加強了現場教學和社會實踐，采用了課堂講授、基地實踐；課堂講授，社會實踐；現場講授，現場實踐；現場講授，分散實踐；集中講授，分步實踐。組織現場參觀等教學組織形式，收到了較好的教學效果。

三、克服不足，機制靈活地完成教學任務

我們農村小學由于受經濟條件限制，教學設施不是很齊全，一般沒有單獨的實踐教室。有一些實踐課的教學內容，比如蒸饅頭、包餃子、炒菜等，需要每人一套用具、材料，做到人人動手實踐，但目前學校無條件讓學生當堂實踐。教學時我們克服不足，用活教法，利用課堂講授、家庭實踐的教學組織形式，同時加強了對學生勞動技能的檢查評比，較好地完成了教學任務。例如，教學《包餃子》一課時，課堂上教師利用準備好的材料，邊在課堂上講解示范操作，并讓幾名學生當堂演示，使學生初步了解怎樣制作餃子餡、和面、搟皮、包餃子、煮餃子。但僅用課堂時間還不能讓學生熟練掌握包餃子的本領，因此我們就布置學生回家進行實踐。把學生按家庭住址分為幾個組，每組4至6人，選出組長，利用星期天進行包餃子練習，并請家長給予指導。為了進一步調動學生的積極性，星期一實踐課上，我們對各組所帶來的提前包好的餃子（每人2個）進行評比展示，并請小組長匯報練習包餃子的情況，從而使學生扎實的掌握了包餃子的本領。又如我們教學炒菜、做拌涼菜、做米飯、做饅頭、煮面條等家務勞動時，適時開展野炊活動，讓學生利用實踐課上學到的本領自己動手，做出了美味可口的飯菜，大家互相品嘗交流做飯的經驗，從而不僅提高了學生做飯的勞動技能，豐富了他們的課外生活，還大大激發了他們對實踐課的興趣。

四、綜合學校活動，鞏固、發展勞動技能

實踐課上學生學到了許多本領，如扎紙花、剪貼小動物、維修桌凳、種植管理花草樹木等，但這些本領如果僅是在課堂上學習，而課外不用在或很少運用，學生對所學知識會很容易生疏。根據這一特點，我們結合校內的活動，使學生自己動手動腦，不僅鞏固了學生的勞動技能，還是從中體會到了勞動的創造性，嘗到了勞動的樂趣。例如，每逢重大節日，我們都要把教室布置一新，這是我們就鼓勵學生利用學到的扎紙花、剪貼、繪畫等本領，自己動手美化教室。雖然學生自己制作的紙花、剪貼畫還不是很完美，但他們看到自己的作品把教室打扮得如此美麗，那種喜悅的心情是無可比擬的。每逢清明節，我們便組織學生親自動手為烈士扎花圈，這樣不僅鞏固發展了他們的勞動技能，也對學生進行了革命傳統教育。再如每逢春季，學校總要布置每個班到實踐基地進行種植，我們就適時地結合實踐課的學習內容，種植向日葵、月季、菊花、葡萄等。從選種、育苗、栽種、管理到收獲，都放手讓學生去做，教師及時進行檢查、指導，使學生的勞動技能得以進一步鞏固與發展。

總之，對綜合實踐課這門實踐性學科，教學中我們一定要從實際出發，處理好講授與實踐的關系，充分利用本地優勢、克服不足，緊密結合學校活動靈活運用多種教學形式做到課內外相結合，達到優化綜合實踐課的教學目的。endprint