高職學生職業能力培養的策略研究

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高職學生職業能力培養的策略研究

徐彤寶1，劉春蘭2

（1.吉林鐵道職業技術學院，吉林吉林132200；2.吉林農業科技學院，吉林吉林132101）

摘要：“以能力求生存”，具有一定的職業能力是高職學生就業的試金石，也是社會發展對學生提出了更高的要求，本文通過對高職學生職業能力的細化和內涵的理解，及職業能力培養存在的問題分析，提出了提高高職學生職業能力的策略。

關鍵詞：高職學生；職業能力培養；策略

1　高職學生職業能力的細化和內涵

高職學生職業能力是指針對某一職業或某一職業群所具備的能力，是學生從事某項工作的基礎，它包含了一個崗位工作所需的很多種能力，總體來說由基本能力、專業能力和關鍵能力構成。高職學生所必須具備的通用能力和基本素質是基本能力；高職學生必須具備的專業知識和專業技能，能夠勝任本職工作的能力是專業能力；而關鍵能力是核心能力和發展能力，具有獨立解決問題、獨立思考、組織管理和創新精神的能力。

2　高職學生職業能力培養存在的問題分析

（1）高職院校人才培養的定位不清晰。高職院校人才培養定位不清晰必將導致學校缺乏特色，學生培養缺乏職業特色。高職學院的人才培養方向必須同普通高校區別開來，重在人才培養的高等性、基層性、職業性和崗位性。按照專業崗位或崗位群編制人才培養方案和課程標準，注意面對生產、建設、管理一線的知識的基層性和實操性，同時，還必須加強扎實的理論知識的傳授。

（2）職業能力理解出現偏差。高職教育人才培養的核心目標是職業能力，絕不能將職業能力粗略地與技能培養混為一談，認為培養職業能力就是培養技能操作能力。我專業老師曾到中鐵九局、中鐵十三局等單位就行調研，用人單位注重學生素質與能力的程度以吃苦耐勞為最高，其余依次為道德品質、專業技能、意志承受力、責任心、適應能力、競爭意識與能力等，這表明，企業在選用人才上，更注重綜合素質與能力，而不是某一單方面的能力。

（3）高職院校的專業設置不當。高職學校專業設置的好壞決定著招生和就業，也決定著學校的生存和發展。專業設置不當，必將導致學校與社會脫節，不能培養出社會急需的人才，也影響了學校的發展。專業設置不當主要表現在新興行業設置較晚或沒有設置、專業劃分過細甚至有的是同一專業，由此，導致學校在人才培養上存在欠缺。

（4）“雙師型”教師的嚴重缺乏。高職學校教師不但要具備扎實的理論基礎，而且要具備深厚的實踐技能和指導學生實踐的能力，就是“雙師型”教師。高職學校對“雙師型”的引進和培養向來重視，但由于教師來源大多為高校畢業生，缺乏實踐技能，而且教師對自身的培養也以理論知識或教師業務為主，使得“雙師型”教師比例不高，必然使高職院校在實踐教學上捉襟見肘,不利于學生質量的提高。

（5）學生技能訓練不能滿足需要。高職學校由于實驗、實訓設施少，或者設備落后，學生技能訓練少，不能滿足一線對實踐的需要，或者由于實習單位難以合作，學生參加頂崗實習的機會也是少之又少，這樣就造成學生對生產過程和操作程序不是很清晰，不能掌握足夠的實踐技能，勢必影響學生的就業。

（6）評價體系簡單滯后。在我國，高職學生的職業能力評價缺乏科學的評價方法，各高職院校普遍采用的是通過國家的職業資格證書考試，這雖然在一定程度上檢驗了學生掌握知識和技能的程度，但卻不能做到面面俱到，不能將所有的知識點和技能考核完畢，方法和手段都比較單一落后。

3　提高高職學生職業能力的策略

（1）轉變傳統的教育觀念。高職學校應轉變傳統的教育理念，樹立符合新時期發展的教育觀，樹立科學的人才觀、教學觀、質量觀，注重學生職業能力、綜合素質的教育和培養，在教學過程中強化學生職業意識，將職業規范、操作規程滲透到日常教學中，加強校園文化和企業文化的深度融合，讓學生在職業氛圍中成長。

（2）設置合理的專業。專業設置要緊貼產業、深入了解行業、企業的需求，以及市場的變化，及時調整人才培養計劃，并使專業設置具有特色。特色專業是一個學校生存發展的基石。合理設置專業的做法主要有：第一根據職業崗位的的劃分設置，但也不要過細過窄；第二校企合作設置專業，為企業培養需要的專業人才，實現資源共享，互利互惠；第三專業設置應具有前瞻性、前沿性，勇于創新，才能具有競爭力；第四要結合高新科技、高新產業改建舊有專業，跟上時代發展的步伐，才能使舊有的專業發揮出應有的作用，煥發出新的生機和活力。

（3）加強“雙師型”師資隊伍建設。“雙師型”教師是高職學校人才培養的關鍵，加強“雙師型”教師建設是高職學校堅持不懈努力的方向。首先，要多渠道引進、培養“雙師型”教師，可以從企業調進生產一線的優秀技術人員，也可以聘任企業的技術人員任兼職教師、客串教授，或者選聘企業經驗豐富的技師作為學生的實訓指導教師。同時注重“雙師型”教師的培養，建立教師必須下企業進行掛職鍛煉的制度；與企業結合，鼓勵教師參加企業的科技開發項目；鼓勵教師參加職業技能方面的培訓，獲得相關專業的專業技術資格證書；制定“雙師型”教師培養計劃及政策，制定專業帶頭人、骨干教師等獎勵政策，建立教師隊伍發展的管理機制，從人事制度、聘用制度等方面進行改革，鼓勵教師提高自身的修養和能力。

（4）加強實踐教學。實踐教學是衡量高職學校辦學質量的重要指標，也是學生職業能力培養的關鍵環節，如何加強實踐教學是高職學校教學質量提高的重要措施。首先，要改革課程體系，突出實踐教學環節，加強學生動手能力的培養。在課程設置中，要建立實踐教學體系，并使之完善，按照模塊式、工作過程、情境式或工作頁式建立課程開發體系，如以崗位為基礎，針對專業內的不同職業崗位，推出若干專業方向模塊，即所謂的“活模塊”模式。其次，校企合作，加強校內實訓基地和校外實訓基地建設。校內實訓基地是實施校內實踐課程的主要場地，校外實訓基地則是學生在企業進行頂崗實習的主要場所。

（5）構建科學合理的考核評價體系。構建科學合理的考核評價體系，要對學生技能形成的過程進行評價，變終結性評價為過程性評價，發展性評價，要加強職業技能鑒定工作，實行“雙證書”制度，將職業資格培訓內容和教學大綱結合，并與國家職業標準銜接。要建立多元評價體系，可以采取試卷考核、職業技能鑒定、操作考核、企業參與評價等多種方式，多方面培養學生的職業能力和素質。

A Research on the Strategies to Cultivate Higher Vocational College Students' Professional Skills

XU Tong-bao1，LIU Chun-lan2

（1.Jilin Railway Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132200，China；

2.Jilin Agricultural College of Science and Technology，Jilin，Jilin 132200，China）

Abstract:“To make a living with competence”，possessing certain professional ability is a touchstone for vocational college students waiting to be employed，and it is also a higher demand of the developing society on students，this paper elaborated the connotation of ocational college students' professional skills and analyzed the problems in the cultivation od professional skills，and put forward the strategies to improve higher vocational college students' professional ability.

Key words:higher vocational college students；the cultivation of professional skills；strategy

作者簡介：徐彤寶（1963-），大學本科，副研究員，研究方向：教學管理。

收稿日期：2015-08-27

文章編號：2095-980X（2015）09-0122-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G712