情境教學法在財務管理專業教學中的應用研究

趙文偉

（湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002）

1 情境教學法認識

（1）概念。在財務管理專業教學中應用情境教學法，具體是指教師從學生特點及教學內容出發，通過創設或引入生動形象的情境開展教學，從而使學生對實際情境產生直觀感受，在調動其學習熱情的同時，促進其財務管理能力的提高。開展財務管理情景教學具備以下優勢，其一，可使學生在具體的情境中獲取感性認識；其二，將學生的學習積極性充分激發出來，同時也使其敢于當眾表達出自己內心的真實情感。

（2）特點。①具有學以致用的特點。由于情境教學法的主要目的是在緊密結合理論知識與生活實際的基礎上，為學生創設出真實的情境，進而升華學生課堂所學到的知識，因而此種教學方法的操作性及可行性非常強。②具有情境交融的特點。其中，情指的是人的感情及心態等，在情境創設過程中，教師將真實情感傾注在了角色上，而學生通過演繹角色，便可對“心”臨其境產生深刻的體會，并深入理解所學的知識；而境則是指模擬案例中的一些非人因素，對學生突發狀況的應變能力進行鍛煉。③具有知情統一的特點。分析現代化教學理論得知，教學過程的實質便是在各種心理活動的基礎上，認知過程與情感過程的結合與統一。財務管理專業的學生在情境教學活動中，不但需要開展思考、觀察以及記憶等一系列智力活動，而且還需參與興趣及情感等非智力活動，且這兩者不斷發生相互滲透與作用。在此教學過程中，學生便可同時經歷認知及情感過程，進而將其學習的熱情充分調動起來。

2 在財務管理專業教學中應用情境教學法的意義

（1）充分激發學生的學習興趣。財務管理專業教師通過將情境教學法應用在財務管理課程中，可使學生對課程內容進行模擬；當學生對某一知識點有一個大致的了解后，教師通過讓他們開展管理，從而將學生的學習興趣充分激發出來，使其由以往的被動學習轉變為自主探究式學習。

（2）提升學生的表達能力。通過開展情境教學模式，教師可借助多媒體等技術，為學生創設出具體的情境，讓學生針對某一具體的情況展開講解，而其他的同學則負責扮演財務管理中不同角色，這些角色中，有的會提出刁難性問題，扮演主管一角的學生就需要沉著、機智進行應答，并且注意全程面帶笑容，耐心做出解釋。學生在這一教學模式中，極大程度上鍛煉了自身的表達能力。

（3）提高學生解決實際問題的能力。考慮到財務管理專業具有非常強的實踐性，在實踐過程中，學生需要進行面對面的咨詢，這對其突發問題的解決能力以及靈活應變能力提出了一定的要求，因此，學校可在專業教學中加設一門相關課程。教師在開展教學時，便可應用情境教學法，歸納并整理可能遇到的相關問題，做好指導工作，從而使學生對突發狀況進行機智應對，實現問題解決能力的提升。

3 財務管理專業教學中應用情境教學法的措施

（1）通過表演來體會情境。在財務管理專業教學中應用表演體會情境，具體指的是讓學生在課堂上扮演某一個角色，并進行現場表演。通過參與到模擬的情境中，學生可從以往的被動學習轉化為主動學習，實現學習熱情的提高，同時也可將學生的學習主體地位展現出來。

（2）通過實物來演示情境。此種情境教學方法指的是借助實物演示來為學生創設出一定的教學情境，從而使其產生健康向上的知識與情感體驗。另外，為實現財務管理知識的傳授，教師便可帶領學生去實地參觀企業財務科室，并在現場講述給學生聽。

（3）通過視頻來展現情境。通過視頻展現情境指的是借助現代多媒體技術，通過綜合應用文字、圖像、聲音以及視頻等信息，將課本的文字內容再現出來，為財務管理專業的學生創設出良好的氛圍，使其產生身臨其境的感覺，從而對知識進行更深入的了解與掌握。

（4）通過語言來描述情境。這一情境教學法主要指的是教師以語言描述的形式，在為學生創設相應學習情境的基礎上，達到激發其學習興趣的目的。通過教師科學、正確的引導，學生展開積極主動思考，其各項感官也在富有感染的情境中產生刺激，進而深入到形象、生動的情境氛圍中，并與其他同學或教師進行熱烈討論，進而實現自身發現及解決問題能力的提升。此外，在正式開展語言描述情境教學前，學生應當做好知識儲備工作，不僅要對課本中的有關案例進行預習，還應對企業財務管理工作過程中常見問題及對策有一個大致的了解。在實際教學過程中，教師可通過以下例子來創設語言描述情境：某一天某企業實際運轉出現異常，資金緊張。而企業不能正常運轉，必然會波及很多方面，必須及時采取措施來解除企業的危機。因此，做好企業的財務分析工作就具有重要意義。教師便可從這個例子出發，讓學生以語言描述的形式，將企業財務管理者應當如何有效預防并處理企業的財務危機進行詳細論述，從而加深學生對財務管理知識的理解。

（5）通過生活實際引入情境。此種情境教學指的是利用實際生活中的一些典型場景，達到引入教學的目的。針對課程教學，由于其與日常生活存在緊密聯系，因此，教師就可采用生活情境教學法。例如，教師在展開講解時，可先讓學生通過舉例子的形式，來對生活中遇到的財務管理現象進行說明，在問題思考過程中，學生也會對財務管理逐步產生興趣。其次，教師還需將財務管理知識等詳細告知學生，并讓其在現場進行演示，強化對知識的理解。通過創設出生活情境，使學生依此經歷關注目標、激起情感、移入知識、深化理解等知識認知及情緒發展過程。由于此種教學方法與學生的生活更加貼近，不僅為學生理解知識提供了便利，還促進了其理論知識聯系實踐應用能力的提高。