對高職英語教學的思考

王宏宇

（黑龍江信息技術職業學院，哈爾濱 黑龍江 150025）

隨著全球化進程加快，英語已經在世界上成為最強勢的語言，中國外貿企業的繁盛，更是激勵越來越多的人學英語。社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。許多國家在基礎教育中也把英語作為重要的組成部分，將其擺在突出地位。我國一些大城市從小學三年級就開設英語課，還有部分城市在小學一年級就開設了英語課，可見，英語學習已經成為這個時代的潮流。

1 高職英語教學現存問題探究

（1）傳統教學模式的弊端。長期以來，我國英語教學的傳統模式是“以教師為中心”，注重教授與傳輸的過程，從而形成灌輸式教學模式。盡管老師在課前進行認真備課，或是在課堂上進行一些英語問答等環節來調節氣氛，但是并沒有提高高職學生對英語學習的熱情程度，提高高職學生的英語成績。因為，在傳統的英語教學模式中，教師忽略了學習的最重要的因素是“學”，而不是“教”，抑制了高職學生對英語學習的主動性、積極性、創造性的發揮。在教學過程中，教師“壟斷”了大部分的發言權，而學生只有聽課記筆記的份兒，幾乎沒有主動參與語言實踐的機會，產生不了成就感，因此也就失去了學習的動力。除此之外，它不利于學生的語言表達能力的提高。Krashen（1981）研究表明，為了使高職學生擁有流利的語言表達能力，就必須讓高職學生接觸足夠的可理解性輸入，并將輸入充分吸收。而現階段，對于大部分高職學校來說，都沒有改變這種狀態。

（2）教師的引領作用沒有發揮。對于大部分教師，都認為教師最重要的作用是傳授知識，在這過程中，有很多教師疏忽了一點——教師的引導作用。教師是一門十分特殊的職業，充滿著神圣的韻味，隨著教育的普及，很多教師都忽視了教師應該引導學生學習英語，而不只是單方面的教授，這種情況造成的弊端在高職學校的英語教學中顯得尤為突出。除此之外，現在的教師缺少一種服務奉獻精神和認真負責的工作態度，這對于教授高職英語來說，是非常嚴重的。因為英語本身帶有一些枯燥性，因此如果教師不能做為一個正能量的典范，對學生的影響是極為深遠的，高職學生對英語的學習興趣也會日益淡化。

（3）未能及時將新教學手段利用到教學中。隨著科學技術的發展，新的教學手段和技術層出不窮。教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個使用階段。教育手段也已步入了現代化階段。現代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的，傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖等。現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領域。如果能夠加大這方面的投入，適時應用現代化教學手段，那么也會為英語學習也會增加了樂趣，拉近了學生和教師的距離，增加對英語知識吸納能力。

2 高職英語教學改進措施

（1）時刻保持“以學生為中心”的教學理念。目前，部分高校正在實踐一種新的高職英語教學模式，即從傳統的以“教師為中心”轉向以“學生為中心”的課堂教學模式，并且已經取得了不錯的效果，證明這種教學理念是值得推廣的。并且，美國心理學家J.S.Bruner早在20世紀60年代就提出了“以學習者為中心”的理論，他認為“學習是學生的積極創造性活動”。這種新的教學模式就是依據外語學習的科學性以及我國高職英語教學的實際情況而提出的。它主要是讓學生積極的接受語言知識，把讀、聽、說、寫、譯等能力的培養貫穿到學習活動中去。

（2）教學手段現代化。就教學手段而言，在利用廣播、錄音、錄像、投影、計算機及互聯網等技術的基礎之上亟需引進先進的教學媒體手段，注重網絡多媒體對課堂教學的影響。采用現代化的多媒體技術，豐富了教師的課程內容，使教師有更多的素材用來整合教學內容。課程內容生動活潑，加強了教師與學生的親和性，既提高了學生的學習興趣，也增強了教師授課成功的信心。

3 科學引領學生步入英語世界

教師作為高等教育工作的引導者，其在日常工作中必須要掌握科學的引導方式，讓學生能采取各種不同的方法提高英語的學習水平，增強自己運用英語的能力。教師必須要樹立“服務意識”，服務于學生，服務于英語教學，服務于專業課程，這樣才能提高學生的英語水平。①增強服務意識。“服務于高等教育，服務于學生學習，服務于英語教學”，這是教師在工作中需要樹立的三個服務意識。科學的思想意識可以指導教師制定科學的教育計劃，為學生創造良好的學習環境，使其明白學以致用的實質內涵。另外，教師與學生之間在交流溝通時要重點加強學習思想的教育。②發揮指導作用。從高等教育發展狀況來看，教師對各類專業課程的教學作用不容忽視。英語教師是課堂內外的領導者，若教師工作不積極必將導致高職學生的英語學習難以正常進行。為了提高高職學生參與英語學習的積極性，教師要按照學以致用思想的要求，科學引導學生完成專業知識的學習。③端正工作態度。作為高校教師應端正自己的態度，做事要善始善終。只要站在這個職位上就必須要做好自己在英語教學中的工作。隨著學以致用思想得到更多人的認可，教師更應該向學生灌輸這一先進思想，讓學生在教師的引導下掌握更多的英語知識，滿足專業課程教學工作的需要。

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）［M］.北京：高等教育出版社，2000.

［2］王篤勤.英語教學策略論［M］.北京：外語教學與研究出版社，2002.

［3］劉太剛.高等職業教育［M］.湖南：湖南人民出版社，2003.