基于行動導向教學法的ASP.net網站開發課程改革和實踐

魏菊霞，李志中，向燕飛

摘要：ASP.net網站開發是軟件技術專業的核心課程，實踐性很強。文章主要以ASP.net網站開發課程為例，介紹行動導向教學法在該課程中的具體實踐過程，改變傳統滿堂灌的教學模式，精簡理論學習知識，增加學生的實踐動手時間，以每階段的成果促進學生的學習興趣。經過幾年實踐證明，教學效果良好。

關鍵詞：行動導向;ASP.net網站開發;快遞運輸管理系統;SOVO（大學生創業中心）;學習情境;項目驅動

中圖分類號：G642.41???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2014）41-0160-03

一、背景

《ASP.net網站開發》課程是我院軟件技術專業

“.NET”方向的核心課程，本課程主要培養學生用

“.NET”技術進行網站開發和基于Web的應用系統開發的技能。圍繞課程目標，依托校企合作開發課程，以行動導向教學模式為主線，按照工學結合思想，采用一個典型項目貫穿整個教學過程，并以一些優秀案例穿插到教學中，在教學的組織與實施過程中充分體現課程的職業性、開放性和實踐性。在教學過程中，改變傳統的教學模式，以“行動導向”教學模式為主要教學模式，重視“案例”教學，重視“項目”教學，體現“學習是個體的行動，學生是學習的行動者，教師是學習行動的組織者、引導者、咨詢者”。從2009年開始，《ASP.net網站開發》課程徹底打破了學科知識體系的禁錮，不再按照傳統的學科邏輯結構，而是按照軟件項目開發過程的需要進行，旨在促進學生職業能力的發展，經過一年的實踐后，由于注重教學效果，很受學生歡迎。在2010年，該課程被評為院級精品課程，同年被推薦為參加廣東省省級精品課程的申報，2011年該課程成功獲得“省級精品課程”的稱號。在接下來的幾年里，課程組的成員努力完善課程相關資源，在教學過程中，逐步形成以“行動導向”的教學模式，以“學生為學習主體，教師為引導者”的教學理念，強調學生在教學過程中的參與性、互動性和實踐性。

2013年，為了實現課程的資源共享，課程組教師精心設計教學學習情境，利用有效的時間對該課程的大部分課堂進行全程錄像，并進行剪輯編排，目前大部分錄像已上網。同年9月，《ASP.net網站開發》獲得院級精品資源共享課程。

二、教學內容和教學體系的構建

本課程以微軟ATA培訓的真實項目“快遞運輸管理系統”為主線，穿插學生優秀作品、SOVO（按真實企業管理模式進行管理、擁有眾多由學生組成的虛擬公司的“大學生創業中心”）虛擬公司的真實項目作為課程的教學內容。選取“快遞運輸管理系統”適當的功能模塊，作為教學內容的載體，將該系統分成多個教學學習情境，從不同的學習情境中考核學生的知識能力。通過對“快遞運輸管理系統”的需求分析，將案例按功能分成了6個大模塊，包括：應用管理、客戶管理、到貨管理、接貨管理、票據管理、配車管理等。其中在教學學期完成前兩大模塊的設計與實現，其余四個模塊安排在小學期完成（即學院實行“3學期制”，將1個學年分成3個學期，2個“大學期”以課堂教學為主，1個“小學期”為集中實訓教學）。

在快遞運輸管理系統中，應用管理模塊的設計覆蓋了ASP.net所有的基礎知識，包括常用服務器控件、內置對象、CSS樣式、母板頁技術、ADO.net數據庫編程技術等。

同時，在小學期實訓中，將學生進行分組，每5～6人一組，模擬課程案例繼續完成快遞運輸管理系統的其他四個功能模塊。在整個小學期實訓中，以學生為主體，老師僅僅只是組織者或引導者，負責對學生的問題進行收集、答疑、指導。在學期末，還將對各個小組進行答辯、評比，推選出優秀作品參與學院的軟件設計競賽。

三、教學方法的改革

《ASP.net網站開發》課程的教學方法是：整個課程教學過程中采取“項目驅動”的教學方法，每堂課的實施采取“任務導向”和“角色扮演”的方法，同時采用多種輔助手段進行教學。

課程的每個教學學習情境來自于真實的項目“快遞運輸管理系統”。在授課過程中，由教師“引入問題”，對案例的具體項目進行講解，提煉出其中的知識點;同時對需要完成的“快遞運輸管理系統”項目中的學習情境進行介紹，演示，學生與教師共同進行“問題分析”，討論，收集資料，最后由學生“解決問題”，由教師總結整個過程中的知識點、學生的亮點等。

在小學期實訓中，學生進行分組，選出組長擔任項目經理，組員擔任程序員的角色，繼續完成“快遞運輸管理系統”的設計與實現。

四、教學手段的改革

《ASP.net網站開發》課程在建設過程中，充分運用了現代信息技術開展各種教學活動，并借助SOVO虛擬公司平臺，實現課堂教學與實際工作環境的緊密結合，達到學習與企業工作的無縫銜接。在教學手段上進行了一系列的改革與創新。

1.每間教室均有教師電腦，課堂教學中全面運用了多媒體課件，以保證課堂教學的信息量，使學習內容生動活潑、豐富多彩。

2.充分利用學生人手一臺筆記本電腦的優勢。大部分專業課要求隨堂攜帶電腦，以發揮“移動實驗室”的作用。

3.進行網上答疑與訓練。為進一步加強師生之間的溝通，為學生提供更多的練習機會，開設了課程網站，為師生的教學交流提供了便捷有效的平臺。

4.通過QQ、郵件、班級輔導員等與學生保持密切的交流，及時了解學生的學習情況、意見與建議，以及時調整教學進度、教學方式等。

5.學有余力和有學習興趣的同學可進入SOVO，通過虛擬或真實項目的開發全面提高專業能力。

6.每學年均設有實踐小學期，通過實訓項目對前期學習內容進行全面的檢驗與鞏固。

7.采取期末匯報會的形式，給學生提供展示的機會，通過相應的壓力與動力，激發學生自主學習的欲望。

8.舉辦各種學習競賽活動，以激發學生的學習興趣。如網頁設計大賽、軟件設計大賽、藍橋杯軟件設計大賽等。

五、特色

經過課程組教師多年的建設，本課程已逐步建成內容豐富、形式多樣的立體化教學資源。課程資源為體現專業教學支撐性與社會服務覆蓋性，包含以下特色。

1.課程資源以實際項目為主，學生優秀作品和SOVO案例構建組成，貫穿整個教學過程，體現“以項目為導向，能力為本位，實踐為基礎”的教學指導思想。根據專業建設思路，本課程將一個真實完整的“快遞運輸管理系統”的設計與實現貫穿到整個教學過程中，將大案例分解成了幾個相對獨立的模塊，逐個模塊進行“講解→練習→模擬→實訓”，從簡單到復雜，循序漸進，最終完成一個完整的綜合案例。

2.本課程在教學設計上采取常規教學學期“學中做”，實訓學期“做中學”的教學過程，即在第二學年第二學期由教師帶領學生完成項目中的前兩大模塊，側重點在教師演示講解，學生跟著老師進行上機操作，在小學期實訓中將由學生以分組的形式獨立完成項目的其他模塊。小學期的實訓內容定位于ASP.net應用程序的開發，學生在這為期一個月的實踐時間內，依據軟件項目開發流程的5個階段完成課堂學習過程中所涉及應用項目的擴展部分，并在期末進行答辯、評比，優秀作品將參加學院小學期技能競賽。

3.SOVO虛擬平臺構建學生真實開發的項目案例庫。SOVO的奧德科技、思創公司、威信科技、賽特科技等公司，都是和軟件開發相關的公司，從接項目→任務分配→開發，都由專門的學生負責，教師在整個過程中起著指導作用。

六、創新點

《ASP.net網站開發》課程經過多年的努力，在多屆學生中實施行動導向的教學模式，分別在教學手段、教學方法、教學案例等各方面進行不斷完善與創新，最終形成獨具特色的課程。主要表現在如下幾個方面。

1.在教學過程中，提出了以“行動導向”的教學模式，充分發揮了“學生為學習主體，教師為引導者”的教學理念，采用“項目驅動”的教學方法進行教學，創新和改革了教學方法與教學手段。

2.建立了完善的課程網站，采用“專人維護、定期更新”的管理模式，網站內容更新及時，網站信息量大、內容豐富。課程網站以更快、更高的效率和更簡潔的方式服務于學生，提高了學生與教師之間、教師與教師之間的互動。

3.通過與企業溝通，進一步調整了課程定位、更新教學內容。課程組建立企業信息渠道，聽取校外專家意見，實施職業新動向分析，更新教學內容，跟蹤就業情況，了解社會需求，通過這樣一個循環更新的過程調整了課程定位和內容。

4.以提高課程的教學質量為核心，在教學過程中全面落實“學中做”、“做中學”的課程教學設計方案。

5.進一步優化小學期課程實訓方式，開展實訓作品競賽，提高課程教學效果。

6.加強校內外實訓基地的建設，提高學生的職業崗位能力。建設校內外的課程實訓基地，促進SOVO軟件開發類公司承接對外ASP.net網站項目，進一步擴大校內實訓基地，讓學生積累更多寶貴的項目經驗。每學期都走訪相關軟件企業，洽談學生實習事宜，為學生進行頂崗實習和項目實訓提供了更多的機會。

七、結語

《ASP.net網站開發》課程的建設，受到了同行的歡迎和關注，同時為其他同類課程和相關課程起到了較好的示范和促進作用，具體表現如下。

1.《ASP.net網站開發》精品課程，通過教學示范和實踐示范，促進其他課程教學團隊出現了熱愛教學、研究教學、你追我趕、共同提高的喜人局面。課程網站提供的教學大綱、授課教案、電子教材、習題及解答、實驗指導、多媒體課件和網絡課件，以及部分授課錄像等，資源豐富，將有限的課堂教學擴展到廣闊的時間和空間。不僅為本院教學所用，也與國內其他院校師生共享，發揮了很好的示范作用，受到普遍歡迎和好評。

2.遞進式、不間斷的軟件開發實踐教學體系已在我校計算機相關5個專業教學中進行了全面實施，每年涉及的學生總數達1500余人次，涉及的課程近20余門，參與的教師30余人，參與的實習基地和企業20余個。

3.本課程的建設，很快取得同行的認可。兩年來，學院多次舉行了教師研討培訓會和課程公開課。由組織該課程的教學團隊介紹課程的教學改革經驗和成果，介紹課題研究情況和課程改革、實踐、建設等內容，交流教學和教改經驗，介紹精品課程建設、教學團隊建設的經驗和體會;同時邀請企業專家介紹ASP.net技術今后發展趨勢和前沿動向。培訓班為青年教師提供了交流學習的機會，切實提高了他們的教學水平，并為教學改革成果的推廣和應用打下了良好的基礎。

4.利用東軟集團企業辦學的有利條件，到其他兩所兄弟院校（大連、成都）進行走訪，參加各種教學活動，將我們的教學改革成果推廣到兄弟院校，受到了集團和兄弟院校的好評。

5.通過與微軟公司的溝通，本課程的教學方式、教學內容和成果，得到了微軟公司的認可和支持，于2012年和2013年7～8月在各大學合作開展了ASP.net課程的培訓，該課程屬于微軟亞太地區軟件服務外包人才培訓基地系列課程之一，取得了良好的成果。

作者簡介：魏菊霞，女，碩士，講師，研究方向為NET軟件技術;李志中，男，碩士，講師，研究方向為軟件工程;向燕飛，女，碩士，講師，研究方向為軟件技術。