操檢合一復合型高技能人才校企合作定向培養模式的探索與實踐

摘要：隨著社會的發展與進步，企業對人才的需求由崗位分工專業化向崗位技能復合型轉變。我院作為企業所辦的高職院校，與企業緊密合作，進行了煉軋崗位操檢合一復合型高技能人才定向培養的探索，積累了一些經驗，希望給同行提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：操檢合一;復合型;高技能人才;培養模式

中圖分類號：G646???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2014）41-0045-03

隨著社會的發展與進步，勞動生產率不斷提高，成本要求不斷降低，企業的生產管理模式，企業對人才的需求也在做著相應的調整，由崗位分工專業化向崗位技能復合型轉變。作為直接為企業培養輸送高技能人才的高職院校，培養真正能滿足企業需求的高技能人才是值得我們深思的課題。我院利用企業辦校的有利條件，緊密結合企業需求，通過校企合作，進行了操檢合一復合型高技能人才定向培養的探索，并積累了一些經驗，供大家分享。

一、操檢合一管理模式

所謂“操檢合一”管理模式，就是設備操作人員通過培訓，取得相應上崗資格后，不僅能熟練地操作所在崗位的設備，而且能從事其所操作同類設備的日常點檢、維護保養、自檢自修、故障處理等設備管理活動。這是一種集設備操作、設備點檢、設備運保、設備檢修于一體的全新的人力資源管理模式，對原來的設備操作人員、點檢人員、運保人員、檢修人員各司其職的管理模式，是一個可以大大提高勞動生產率的根本性的“變革”。

二、操檢合一復合型高技能人才是適應企業未來發展需要的

1.操檢合一管理模式是企業未來發展的一種重要管理模式。扁平化管理理念啟示我們，如果簡化流程，縮短信息匯報鏈，減少多余的環節，將實現點檢員與操檢工的直接溝通，建立相互信任、信賴的關系，從而使信息傳遞更加準確、及時，問題的解決和反饋也更加快速。操檢合一模式，能促進操作工與操作工、操作工與點檢員之間的交流和學習，在解決影響產品質量的設備問題前形成合力，共同解決難題。

2.復合型高技能人才是企業成功實施操檢合一管理模式的前提條件。隨著企業管理模式的變革，企業管理中的職務設計形式也逐步由職務專業化向職務擴大化、職務豐富化轉變。上世紀70年代興起的全員設備管理理念，進入本世紀后在內容上又得到了進一步的豐富和充實，形成了包括追求最高的設備綜合效率（OEE）、從最高管理層到基層人員全體參加等內容在內的五大理念支柱，把減少企業在生產過程中的八大損失，例如停機損失、質量損失、產量損失、能量損失等概括精練為TPM的最終目的。在TPM先進理念的倡導下，“機電操合一”、“機電一體化”、“操檢合一”成為很多企業和員工的迫切需求，生產操作工與設備的關系更加密切。新一代的操作工相信：在操檢合一的運作模式下，持續穩定、精密運行的設備狀態給操作工不僅帶來優秀的業績（高產量、高質量），更帶來組織對員工的認可和滿意。在操檢合一的推進過程中，認真主動巡檢、精心操作設備的工作態度能為企業文化注入新的內涵。

三、我院操檢合一復合型高技能人才定向培養的實施過程

1.定向培養韶鋼煉軋班的開辦背景。為了調整韶鋼的產品結構，增加高端高附加值產品的生產與開發，韶鋼于2007年準備上馬鋼軋工程不銹鋼項目。高職教育的根本目標就是要為社會培養輸送能滿足社會需求的高技能人才，根本宗旨就是要積極主動為當地經濟社會發展服務。因此，韶鋼鋼軋工程不銹鋼新項目的上馬對一般專業技術人員和操檢合一復合型高技能人才的需求與我院為舉辦企業人力資源服務的宗旨不謀而合。

2.煉軋班的開辦過程。經過與韶鋼人力資源部的密切協商，學院于2008年元月與韶鋼簽訂了校企合作煉軋班定向培養協議書。隨即啟動了學員的選拔工作，通過自愿報名，韶鋼人力資源部選拔，從我院2006級機械及電氣相關專業中錄取了91名在校生，成立了校企合作定向培養韶鋼煉軋班，并于2008年4月舉辦了校企雙方領導出席的開班典禮，簽訂了校、企、生三方培養協議書，從而開始了該班的冶煉與軋鋼的崗位專業知識培訓。該班學員來自學院2006級機械設計與制造、機電一體化、機電維修、電氣自動化等多個專業的在校生。

四、我院定向培養韶鋼煉軋班操檢合一復合型高技能人才培養模式的特點

1.培養模式的雙軌制。該班的培養模式采用經選拔錄取的學生保留原專業班級不變，在學制內按原專業教學計劃跟班完成原專業的學習任務，保證取得原就讀專業相關的技能證書與畢業證書;同時利用晚上及周末時間進行冶金及軋鋼崗位操作的知識與技能培訓。第六學期開學初即與企業簽訂錄用意向書，第六學期全部到企業頂崗實習，考取煉軋崗位的中級技能證書，畢業時即與企業簽訂正式勞動合同。這種模式保證了學生原就讀專業學習與定向培養專業培訓的同步進行，做到學生在校期間，既能掌握本專業的知識與技能，又能通過課余培訓掌握畢業后就業崗位必需的知識與操作技能。

2.培養方式的雙元制。定向培養煉軋班采取學校與企業共同培養的方式。原就讀專業的培養主要是由學校完成的，煉軋專業知識與操作技能的培養則主要利用課余時間及第六學期由學校與企業共同完成，包括培訓計劃的制訂、培訓內容的確定、培訓師資的安排、培訓教材的開發、培訓效果的考核、定向培養班級的日常管理與考核、企業獎學金的評定與發放等，均實行學校與企業共同負責，實行學校班主任與企業班主任雙班主任制。這種方式既保證了培訓內容的針對性，又保證了技能培養的適用性。真正作到學生所學即為企業所需。同時由于學校與企業共同參與，也確保了培訓的效果。

3.學生身份的雙重性。學生在校期間，既是原專業班級的學生，同時又是定向培養煉軋班的“學員”。既要完成原專業班級的各項任務，獲得原就讀專業的各項技能證書與畢業證書，參與原專業班級的各項活動，又要完成定向培養班的各項培訓任務，獲取煉軋崗位中級技能證書，參加定向培養班的各項活動;既要接受學校文化的教育與熏陶，又要接受定向培養企業的企業文化熏陶;既要愛校，又要愛廠;既能享受學校的各項獎、助、貸政策，又能享受企業給予定向班學生的各項獎學金、助學金、實習補貼等各項待遇。由于學生在校時身份的雙重性，使學生能提前適應企業文化及崗位要求，作到心理、身體、能力上的提前適應，能有效地提高畢業生在定向企業就業的穩定性。

4.學生技能的雙證制。由于學生在校期間，既要獲得原專業的技能證書與畢業證書，又要獲得培訓崗位的技能證書，因此實現了學生技能的“雙證制”。既滿足了企業對操檢合一復合型高技能人才的需求，又避免了學生到企業就業后，企業仍需根據就業崗位進行的有針對性的崗前技能培訓，為企業節省了員工培訓成本、培訓時間以及到企業頂崗后再進行培訓的時間沖突，同時也提高了培訓的效果。

五、我院煉軋崗位操檢合一復合型高技能人才定向培養模式的啟示

1.雙專業證書制的實施為學生就業提供了雙重保障。由于學生保留原專業學習不變，利用業余時間參加煉軋專業崗位的知識與技能培訓，因此，學生即使在畢業后因各種原因不能到定向崗位就業，仍然能按照原就讀專業的培養方向找到對口的工作。尤其是在2008年經濟危機到來時，世界經濟形勢風云突變，導致企業生產及用人的大幅度調整，面對定向培養企業解除原定向培養協議的情況，正好驗證了這一模式應對外部人力資源市場沖擊與風險的獨特優勢。

2.為企業操檢合一復合型高技能人才培養探索了一種新途徑。目前企業操檢合一復合型人才培養主要通過企業內部對操作崗位職工的培訓來實現，由于這些人員普遍基礎較差，即使通過培訓能滿足操檢合一的基本要求，也很難再有更大的上升空間，難以形成真正的復合型高技能人才隊伍。同時，由于員工大多是一邊在崗、一邊利用業余時間培訓，有的甚至拖家帶口，難以保證培訓效果。我院這一模式由于實行高職在校生“雙專業證書”的同步培養，使學生畢業時不僅能掌握機電方面的專業知識，而且通過針對就業崗位的煉軋專業技能培訓，提前掌握了崗位的操作技能與生產工藝技術，消除了學生剛畢業到企業操作崗位的不適應現象，實現了畢業生與企業崗位需求之間的無縫對接。到崗位后，學生能很快適應崗位操作與設備維修維護的雙重要求，成為真正能滿足企業需要的操檢合一的復合型高技能人才。通過這兩方面的結合，經過幾年的鍛煉，學生真正作到既懂現場操作、工藝，又會設備管理與維護，為畢業生進一步走向生產管理崗位打下良好的基礎。

3.為高職院校專業結構調整更好的適應社會與企業的需求以及實施“雙畢業證書制度”提供了新的思路。廣東省教育工委、教育廳在《關于高等學校貫徹落實〈珠江三角洲地區改革發展規劃綱要〉的指導意見》（粵教工委[2009]22號）中指出：“創新人才培養模式，加強復合型人才的培養，重視第二學位專業、雙專業、跨專業等復合型人才的培養，提高學生綜合素質和就業競爭力”。本科院校通過學分制，成功的實施了“雙學位”制度。而在高職院校中，由于實施學分制的學校較少，尚未能建立有效的實施雙專業、跨專業、雙畢業證書培養的方式與途徑。高職院校為解決復合型高技能人才培養的問題，通常是通過復合型專業培養的方式來實現的（如機電一體化、機電維修等較為典型的機電復合型專業）。我院實施的這一模式在一定程度上為高職院校實施雙專業、跨專業培養提供了新的思路。

4.為高等學校豐富與完善在校生資助體系探索了一條新途徑。目前，高校學生資助，除了國家給予的獎學金、助學金外，其他如企業、社會人士捐資等方式而籌得的金額較為有限。高等學校要想獲得企業的資助，就必須在校企之間建立一定的利益紐帶，必須真正切合企業需求，為企業提供有效的服務。開展校企合作，必須實現校企雙贏。我院煉軋班的開辦，既為企業解決了人才需求問題，又通過企業對定向培養班學生的獎學金與實習補貼等給予資助，為大學生資助體系提供了一種企業資助的新途徑。

雖然由于全球經濟危機的影響，使我院校企合作韶鋼煉軋崗位操檢合一復合型高技能人才定向培養模式的實施最終沒有能夠成功完成，但我院在校企合作運行機制、運行模式、高職院校操檢合一復合型高技能人才培養模式、高職院校如何實施雙專業畢業證書制度以及如何拓寬學生資助渠道與途徑等方面進行的探索與積累的經驗，對其他院校也具有一定的借鑒意義。

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作者簡介：胡貴平（1966-），男，工程碩士，廣東松山職業技術學院機械系黨總支書記，副研究館員。