創新閱讀形式，讓學生喜歡閱讀

河北省石家莊市礦區橫北中心小學 張雪梅

創新閱讀形式，讓學生喜歡閱讀

河北省石家莊市礦區橫北中心小學 張雪梅

現在的學生受網絡、電視、手機的影響，普遍不喜歡讀書，沒有閱讀習慣。教學實踐中，筆者采用多種方法培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。首先，根據興趣推薦圖書，培養學生閱讀習慣；其次，開展多種讀書活動，激發學生閱讀興趣；最后，強化閱讀審美愉悅體驗，促使學生喜歡閱讀，收到了極好的效果。

閱讀 興趣 習慣 活動 體驗

語文課程標準指出，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。教學實踐中，每一個語文老師都努力使學生愛閱讀、會閱讀、習慣閱讀、享受閱讀。然而，受網絡、電視、手機的影響，現在的學生普遍不喜歡讀書，沒有閱讀習慣。怎樣使學生喜歡閱讀呢？筆者通過創新閱讀形式，在激發學生閱讀興趣和培養閱讀習慣方面做了一些嘗試：

一、根據興趣推薦圖書，培養學生閱讀習慣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生好奇心強，對某件事物感興趣就會孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養成習慣。興趣是閱讀的內驅動力，有了這個動力，學生就會擠時間讀，有滋有味地讀，從中吸取知識，吸取有益于人生的養料。教學實踐中，筆者首先了解學生喜歡讀哪些圖書，在調查的基礎上，根據學生的興趣有針對性地給學生選擇課外讀物，充分考慮文學作品是否富有兒童情趣，充分考慮學生所處年級段和知識水平，給學生推薦思想內容健康，對學生的個性發展有良好影響的作品。例如，低年級段，筆者推薦《跑豬嚕嚕》和金子美玲的詩；中年級段，筆者推薦《夏洛的網》《稻草人》《一百條裙子》；高年級段，筆者推薦《小王子》《綠野仙蹤》。筆者針對每一本圖書認真指導學生制定讀書計劃，激發學生讀書的興趣，讓學生喜歡閱讀的書目。

然后，筆者通過閱讀指導課引導學生針對每本書的主題、人物、寫作方法進行交流探討。例如，閱讀指導課《跑豬嚕嚕》教學中，比閑著首先給學生上了導讀課，讓學生深深喜歡上這本書，激發了他們的閱讀欲望。然后，筆者引導學生針對《跑豬嚕嚕》進行主題探討，使學生一改對豬的看法。沒讀這本書之前，豬一直給學生的印象是臟、臭、懶、笨，但通過讀《跑豬嚕嚕》這本書，學生心中樹立了一個干凈、聰明、跑得快的豬的新形象。從這一本書開始，學生喜歡上了閱讀。當學生逐漸認為讀書成為一種習慣和生命的需要時，筆者及時給學生推薦一些比較適合他們閱讀的書刊并提出讀書要求，讓他們摘抄好詞好句、寫寫讀書心得等，這樣先“放”后“收”，經過一個過渡適應期，學生的閱讀興趣及習慣逐漸養成。

二、開展多種讀書活動，激發學生閱讀興趣

為了讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性。筆者充分利用我國每一個傳統節日組織學生開展主題閱讀活動。在班級開展 “讀書匯報會”“優秀讀書筆記”評比、“手抄報”比賽等生動活潑、形式多樣的活動，以小組為單位進行讀書活動展示，每次活動邀請學校領導觀摩并頒獎，有效檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

除此之外，筆者還創新了閱讀指導形式，改變了傳統的教師唱主角形式，推行了以生為本的“快樂閱讀”之 “大聲朗讀”課，學生在課上盡情地放聲朗讀。快樂閱讀之“圖畫書分享”課，讓學生與同伴分享自己喜歡的圖畫書；“快樂閱讀”之“詩歌吟誦”課，引導學生掌握一些吟誦的方法，與學生一起分享兒童詩； “快樂閱讀”之“讀寫結合”課，“鼓勵學生寫讀書筆記及個人創作”引導學生編創故事，并進行文圖之間的搭配。

為了讓學生享受成功的喜悅，筆者積極組織學生參加各級讀書活動競賽，在班級開辦了《心泉涓涓》文學社，讓每個學生向班級文學社投稿，文學社每月出版《心泉涓涓》抄報一張，里面有好書推薦、美文賞析，本班優秀作文、讀書筆記，繪畫等。文學社定期組織評獎，對稿件采用較多和稿件質量高的同學給予專項獎勵。學生在這些有益的讀書活動中享受到了成功的喜悅，培養了閱讀興趣，把寫作當成了樂趣。

三、強化閱讀審美愉悅體驗，促使學生喜歡閱讀

英國教育家斯賓基認為：“如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學不輟。”這已經被無數的事實所證明。如果為了考試而閱讀，如果不考試了，閱讀也就可能被放棄了；如果為了獎勵去閱讀，一旦取消了獎勵，閱讀也就可能被放棄了。只有讓閱讀成為學生的一種愉悅情緒和積極的情感體驗，他們才會愛上閱讀，迷上閱讀，享受閱讀。

人類是喜歡享樂的，這不僅是一個定律，也是心理學上的一個事實，快樂就像膠水一樣能粘住注意力，如果學生在閱讀中很少體驗到樂趣，那他就會回避閱讀。 教學中，筆者十分關注學生的閱讀審美體驗，幫助學生從享受閱讀的樂趣開始開啟一生的快樂閱讀旅程。

快樂閱讀的審美愉悅由閱讀對象引發的聯想產生，伴隨著閱讀體驗到的審美愉悅其內涵遠比娛樂愉悅豐富得多，童話書中的故事情節和人物或讓我們怦然心動，或讓我們潸然淚下，或讓我們肅然起敬，或讓我們豁然開朗突然頓悟……在閱讀指導課上，筆者除了指導學生讀出審美的愉悅和審美的快感，還經常給學生創造機會分組進行劇本表演，學生自導自演，自己設計制作服裝，每次活動評選最佳導演、最佳主角、最佳配角、最佳道具等。表演活動讓學生的閱讀興趣倍增，表演活動讓學生的情感變得豐富深厚，活動讓學生知識不斷增長，漸漸地，學生喜歡上了閱讀。

學生的閱讀興趣、閱讀習慣不是一朝一夕可以養成的，對于一個人的精神成長來說，閱讀就像呼吸和吃飯一樣，時時不能斷、日日必須吃。只要我們堅持不懈地培養，以多種形式激發學生的興趣，定會收獲甘甜的碩果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0026