紀律與習慣

江西省進賢縣紅壤實驗學校 范婷玉

紀律與習慣

江西省進賢縣紅壤實驗學校 范婷玉

紀律是管好學生？不全是。規章制度？也不準確。紀律不是做給人看的。這盡管是筆者的一己之見，但大概能夠反映學校目前的狀況：課堂上，老師站在講臺上，臺下鴉雀無聲。美其名曰：紀律很好。自習課上，學生們開始騷動，甚至喧嘩，班委盡力提醒周圍同學，把噪音壓下去，卻往往鞭長莫及。

紀律 制度 習慣

習慣，指的是一個人后天逐漸養成的，在一定情況下自動進行某種行為的特殊傾向。自覺是一個很好的習慣。諾克說：“兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你覺得他們有什么必須做的事，你更應該利用一切時機，甚至在可能的時候創造時機，給他們一種不可缺少的練習，并在他們身上固定起來，這就可以使他們養成一種習慣，這種習慣養成后，便不用借助記憶，很容易、很自然的發生作用了。”

筆者認為諾克的話指的就是使學生養成行為習慣，讓習慣符合標準，讓標準變為習慣，讓結果達到標準。類比一下我們的自習課，沒有老師指導，就是一個培養學生自覺學習習慣的好機會，是鍛煉學生自控能力的好機會。若人人如此，那么在相對安靜的教室中，怎會有人破壞這樣的氛圍。老師能夠有效利用群體效應，那么好的課堂紀律就不鞭自成。

正如諾克所說，教育學生的實踐中，老師要重視習慣的培養，而不是采取強硬態度管制紀律。多年教育生涯中，筆者一直堅持自己的想法，培養學生良好的學習生活習慣。

教育專家尹建莉從事家庭教育研究及咨詢工作，她的一本著書《好媽媽勝過好老師》在書店銷售一空，網絡上也廣為流傳。談到培養良好的學習習慣時，她說：“一個人，首先是個自由人，才可能成為一個自覺的人。”這一觀點與筆者不謀而合。她還說：“在習慣的養成中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。”筆者在“制造孩子的主動性和成就感”這一點上與作者不謀而合。

筆者有一套自己的管理秘訣：每節課課前留5分鐘給學生養成閱讀的習慣。筆者的做法與大多數老師正好相反。開學時筆者經常教導學生：利用每節課前幾分鐘做自己喜歡的事，如寫作業、涂鴉、閱讀課外書，尤其是閱讀，只要你們能做到，課前的時間屬于你們這些自由人。如果全班都安靜，有個別同學吵鬧打破寧靜將被“重罰”，由班干部管理并處罰個別吵鬧的學生。

每次上課前留5分鐘給學生，大部分學生會選擇寫作業和閱讀課外書。有時筆者會在教室外靜靜看著，絕不干涉他們的自由。其實這是給學生創造一個“自由”的機會，然后加以引導，使他們在無形中形成閱讀習慣。如果保持得很好，筆者就會在課上表揚學生，表揚他們坐得端正，讀寫認真，專注學習，興趣愛好廣泛等，學生覺得自己在不斷進步。有時筆者甚至會留10分鐘、15分鐘的時間給學生自由支配。在一個安靜的環境中，大家的表現都很自覺，似乎誰也沒發現時間很長。這樣堅持了一年，每次打鈴進教室后，不需要提醒，大家都會主動拿出書本邊看邊等老師上課。即使沒有作業可寫，沒有課外書可讀，學生也不會吵鬧，靜靜地做自己喜歡的“小動作”。沒有誰想吸引全班同學異樣的眼光打破這份寧靜。這足以說明筆者的做法能夠起到監督、制約的作用。

還有一次，筆者因身體不適，臨時請一位老師幫忙上課。事后這位老師對班上的紀律贊不絕口：“進教室前就想好了，待會兒向學生解釋一下，說老師生病來不了，這節課就由我來給大家上。可是走進教室，看見學生們寫作業的寫作業，看書的看書，教室里格外安靜，我一時竟不知如何開口，生怕打破這份寧靜，怕驚擾他們寫作業、看書。有些學生專心寫作業、看書，好像沒發現我的到來，有些學生倒是看見了，只是沖我笑笑，又接著做他們自己的事，對于我的到來并無詫異，教室里始終保持著安靜。我只好提筆在黑板上寫：請同學們預習新課文并抄寫生字新詞。”筆者深知，對學生來說這時他們每個人都是自由人，每個人都在做自己的事情，自覺維持教室的安靜，已經成為他們的習慣。試想，他們專心致志地寫完了老師布置的作業，然后開開心心地做自己喜歡的“小動作”，并沒有影響其他同學，做老師的又何樂而不為呢？當筆者微笑著請同學們把各自的“作業”收起來準備上課時，他們內心是平靜的、愉悅的。

總的來說，教育學生的過程中，鼓勵應大于懲罰，哪怕只是表揚學生的一點點進步，他們也會感動并全力以赴地做得更好。老師還應充分發揮同學間相互監督、彼此制約的機制，讓學生去管學生，比老師的呵斥更有效果。養成好的習慣，何愁沒有好的紀律；有了好的紀律，何愁沒有好的成績。

美國心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”能夠做到自我約束，學會維護集體榮譽，懂得尊重他人，這不僅是對學生今天的教育，更是對學生未來的教育。好的習慣在人的一生中能夠起到至關重要的作用。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0193