印痕之美潤澤童心
——兒童綜合紙版畫教學隨感

無錫市育紅小學 蘇曉萍

印痕之美潤澤童心
——兒童綜合紙版畫教學隨感

無錫市育紅小學 蘇曉萍

紙版畫是一種簡單易學，較適合兒童的版畫繪畫形式。一把剪刀、幾張卡紙、乳膠和油墨，通過剪剪、貼貼、印印就能獲得一幅很有韻味的圖畫。

紙版畫 可操作性 趣味性 價值性

從小學生學習紙版畫的興趣調查中發現，學生覺得紙版畫貼貼玩玩地做起來很有趣，拓印出的效果很古雅、很特別。在紙版畫社團的教學中，它更是一種適合學生表達個性化藝術的表現形式。

一、學習的可操作性

學生在剪剪、貼貼、印印的游戲性學習過程中作品便誕生了。對于低年級的學生，教師可以在拓印環節給予適當幫助。

二、學習的趣味性

成年人評價一張兒童畫總以像與不像為標準。恰恰相反，兒童畫的最高境界是拙，是在無拘無束的氛圍中用美術的形式張揚純真的情感。調皮的學生往往無拘無束，做起紙版畫來也是如此。把他們的范例作為解壓工具，其他學生明白了邊緣線不一定剪得筆直、形狀不一定剪得太規整，這才像是出自非成年人之手的作品。所以，制作時學生會覺得很有趣，有些學生會想到給紙版人物掛上自己的掛件，有的用紅綠兩色的毛線制作頭發時興奮地告訴老師這是青椒炒肉絲。這些都說明學生的學習情緒很放松，思維很活躍。

三、學習的價值性

1.條理性的養成。紙版畫一般需要經過構思、制版、印制三個過程。每個階段都是相互關聯的，在創作之前要有計劃地選擇恰當的方法與程序。相對于中國畫、水粉畫來說，紙版畫的技術性更強，制作過程相對復雜。因此，紙版畫的學習對于培養學生處理事情的條理性具有很大幫助。

2.協調能力增強。紙版畫的制版過程中需要大腦的指揮、手的操作、眼睛的觀察等三維一體共同協作。尤其是左右手同時動作， “剪”離不開左右手、“刻”離不開左右手、“撕”也離不開左右手。這樣多次訓練，學生的手會更加靈巧、眼睛會更加敏銳、思維也會更加活躍，對于學生左右腦的協調發展有益無弊。

3.創新意識的培養。綜合紙版畫主要以紙質材料為主，以能產生特殊肌理效果的廢舊材料為輔。但別小看這些廢舊材料，它們能產生很豐富的灰色調的效果，如餐巾紙、瓦楞紙、泡沫網格、毛線、碎紙、葉子……在發現新的材料的過程中，學生的創新意識也會潛移默化地培養起來。

4.意志力的鍛煉。心理學告知我們，非智力因素往往是獲得成功的關鍵。紙版畫的制作過程可以磨煉學生的毅力。例如，表現飄逸的長發需要把毛線一根根地細致拼貼壓制在一起。如果沒有耐心草草了事，底版沒有做牢固，油墨一滾毛線全黏貼在滾筒上，根本沒法完成印制。

5.審美素養的提高。綜合紙版畫中多種材料呈現出的天然的肌理美、制版時剪刻撕挖等技法變化而呈現出的多樣刀法美、拓印時隨機呈現的變化美、畫面中點線面的交織呈現的視覺美，為學生審美素養的提高夯實了肥沃的藝術土壤。

四、紙版畫學習對學生的成長意義

紙版畫的制作步驟主要分為制版和拓印兩個環節，輔導學生創作時需要注意以下幾點：

1.制版。教師可以引導學生以刀代筆直接剪，即用剪刀作為造型工具。以這種方式表現的版面形象會產生非常稚氣的趣味。但是膽小的學生還是想用鉛筆先畫形狀再剪制，這樣的話比較費時，制出的形象也會比較呆板。此時，老師可以多鼓勵多引導，給予學生審美心理上的疏導。

此外，學生從幼時的涂鴉至今，往往習慣平面造型。所以，制版時遇到一些細小的內容，如做人物的眼睛、花朵的花蕊等，會下意識地用勾線筆把這些細節畫出來。如果老師在巡視時發現這些問題要及時糾正，并讓學生用手摸一摸畫的部分是否有立體感，讓他們感到只有浮雕狀的形象才能拓印出版畫作品。這個問題常有剛接觸紙版畫的學生產生，因為他們還沒有接觸拓印，對紙版畫的制作原理沒有全面認識。

人物表現是紙版畫的一個難點，尤其是人物動態的靈動性。但學生只要掌握了三大要領，就能基本制作出具有動感的人物造型。第一，拼接法，即用兩張卡紙拼接出手臂或腿的動態造型。第二，折疊法，即剪出腿或手臂后，折疊出設想的動作。第三，剪制法，即直接剪制出手臂或腿彎曲的樣子。

材料的運用也很重要。各種紙材都能用來做紙版畫，卡紙、皮紋紙、瓦楞紙、拷貝紙等。如果再加之毛線、羽毛、網格等廢舊材料的運用，不同的材質產生不同肌理效果，可以使畫面產生豐富的層次感。

2.拓印。版畫的印制方法是多樣化的，學生比較容易掌握的是單色油印法。油墨和滾筒對于學生來說很陌生，以前從沒接觸過，所以拓印環節也是一個重難點。拓印時容易出現油墨不均勻、油墨過多、印制移位等問題。操作前，教師可以用拓印失敗的作品讓學生感知一下，讓他們預知不當的操作會產生怎樣的不理想畫面。不過，拓印也是一門技巧，并不是1～2練習次便能熟練掌握的，教師應鼓勵學生多練習、多總結。對低年級的學生，老師要多輔助，學生只要能知曉拓印的過程，了解拓印的方法即可。

通過剪剪貼貼、刻刻印印，油墨的黑、宣紙的白、深深淺淺的灰，展現出印痕獨特而又神奇的魅力。一張揉皺的廢紙、一個丟棄的紙盒、一團拆下的毛線……通過學生的想象可以神奇地幻化成一朵花、一條魚、一棵樹……

在紙版畫的天地中，因為有了學生的創意，卡紙、瓦楞紙已不僅僅是張普通的紙，網格、麻繩、毛線也不僅僅是沒有生命力的物品。它們在斑駁的印痕里述說著紛呈的精彩，它們讓學生的童真、童心自由地放飛。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0082