朝鮮語(yǔ)口語(yǔ)和聽力教學(xué)在中職的實(shí)施策略

鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李舒楊

朝鮮語(yǔ)口語(yǔ)和聽力教學(xué)在中職的實(shí)施策略

鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李舒楊

很多學(xué)校在朝鮮語(yǔ)教學(xué)中為了滿足考試需求依舊重視語(yǔ)法、詞匯教學(xué)。但是中職院校作為培育滿足社會(huì)主義建設(shè)需求優(yōu)秀人才的基地，需要改變這一問(wèn)題。朝鮮語(yǔ)教學(xué)中側(cè)重口語(yǔ)和聽力，提升中職學(xué)生朝鮮語(yǔ)的實(shí)際使用能力，需要分析中職院校中朝鮮語(yǔ)口語(yǔ)和聽力教學(xué)的具體策略。

朝鮮語(yǔ) 口語(yǔ) 聽力 中職 策略

中職院校學(xué)生為了符合社會(huì)主義建設(shè)的需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，需要有較高的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐技術(shù)。教師應(yīng)該以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為主要教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，不能過(guò)度地被書本束縛。當(dāng)前開設(shè)朝鮮語(yǔ)課程的學(xué)校并不多，中職院校該課程的開設(shè)就是為了培養(yǎng)朝鮮語(yǔ)言的專業(yè)人才，因此提升朝鮮語(yǔ)老師口語(yǔ)和聽力的教學(xué)策略是有必要的。

一、提高授課老師的專業(yè)知識(shí)水平

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受知識(shí)有限。朝鮮語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，用專業(yè)的知識(shí)武裝自己。朝鮮語(yǔ)老師不僅要交給學(xué)生朝鮮語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還要了解相關(guān)的朝鮮語(yǔ)言背景知識(shí)和朝鮮的文化，讓學(xué)生從深層次了解朝鮮語(yǔ)。朝鮮語(yǔ)老師可以利用多種渠道學(xué)習(xí)朝鮮的歷史、人文和環(huán)境等信息。多研究教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富的教學(xué)內(nèi)容有助于讓學(xué)生在情景和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到最直觀的心理體驗(yàn)，加深記憶。口語(yǔ)和聽力教學(xué)是相輔相成的，朝鮮語(yǔ)老師需要有熟練的口語(yǔ)和良好的聽力水平。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

中職學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且朝鮮語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)感枯燥乏味。學(xué)生只有對(duì)朝鮮語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能感受朝鮮語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。良好、和諧的課堂教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生放松心情，接納知識(shí)的能力更強(qiáng)、速度更快。

例如，朝鮮語(yǔ)口語(yǔ)和聽力教學(xué)過(guò)程中，老師可以針對(duì)材料中涉及的人物或者故事展開介紹，讓學(xué)生用口語(yǔ)和老師交流。對(duì)于朝鮮的人文、風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行情境對(duì)話，用豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，并且讓其進(jìn)行朝鮮口語(yǔ)的聯(lián)系。聽朝鮮音樂(lè)史是提升學(xué)生朝鮮語(yǔ)聽力水平的有效方式，老師可以在課堂播放音樂(lè)歌曲，讓學(xué)生聽一次，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容一句一句記錄下來(lái)，然重復(fù)聽，讓學(xué)生進(jìn)行修改。對(duì)于學(xué)生很難聽懂或者重復(fù)出錯(cuò)的地方，老師引導(dǎo)學(xué)生去聽，通過(guò)音樂(lè)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，既增加了樂(lè)趣，又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。

三、創(chuàng)建語(yǔ)言氛圍

朝鮮語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固都需要有充分的語(yǔ)言環(huán)境。目前，朝鮮語(yǔ)本來(lái)就是一門運(yùn)用不太廣泛的外語(yǔ)，除了學(xué)校開設(shè)的幾節(jié)課以外，學(xué)生幾乎沒(méi)有練習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂上，老師以教學(xué)為主，學(xué)生在朝鮮語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有更多的語(yǔ)言氛圍。口語(yǔ)和聽力水平的提高需要反復(fù)練習(xí)，朝鮮語(yǔ)老師要積極為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在課堂上盡量多用朝鮮語(yǔ)進(jìn)行交流。老師還可以在課后布置聽力作業(yè)，讓學(xué)生多接觸朝鮮語(yǔ)，如讓學(xué)生一周學(xué)會(huì)一首朝鮮歌曲，學(xué)生自然而然地提升聽力水平。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本普及，中職院校朝鮮語(yǔ)老師在課堂上應(yīng)該較多地使用高效、快捷的多媒體技術(shù)。多媒體設(shè)備能夠?qū)D片、聲音、文字同時(shí)顯現(xiàn)在課堂上。老師在朝鮮語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體播放短片讓學(xué)生跟著短片學(xué)習(xí)對(duì)話；可以給學(xué)生播放帶字幕的無(wú)聲短片，讓學(xué)生跟著短片大膽地說(shuō)出來(lái)。多媒體設(shè)備中豐富的教學(xué)資源讓老師在朝鮮語(yǔ)教學(xué)中更加方便，教師隨時(shí)可以從豐富的教學(xué)資源中選取有用的教學(xué)內(nèi)容。

五、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也是有限的，尤其是中職學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)比較多，朝鮮語(yǔ)老師可以將朝鮮語(yǔ)的學(xué)習(xí)安排在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中。

例如，學(xué)生就生活中的場(chǎng)景用朝鮮語(yǔ)編一段情景對(duì)話，錄下后帶到課堂，每節(jié)課選取幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行播放，讓其余學(xué)生指出其中的不足。這不僅有效地利用了學(xué)生的課外時(shí)間，減輕了課堂負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生改進(jìn)自身的不足，提升朝鮮語(yǔ)口語(yǔ)和聽力能力。

六、結(jié)論

朝鮮語(yǔ)作為一門普及不太廣泛的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥乏味的。中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較弱，需要朝鮮語(yǔ)老師改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)的興趣，著重加強(qiáng)口語(yǔ)和聽力的教學(xué)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。當(dāng)前對(duì)朝鮮語(yǔ)教學(xué)的研究較少，需要更多的教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)。

［1］呂昌蘭.偽滿時(shí)期東北地區(qū)實(shí)行朝鮮語(yǔ)教育政策及其對(duì)朝鮮語(yǔ)詞匯發(fā)展的影響［D］.延邊大學(xué)，2014

［2］樸美玉，蘇金智.跨境語(yǔ)言背景下的延邊朝鮮語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題調(diào)查研究［J］.語(yǔ)言文字應(yīng)用，2014

［3］嚴(yán)紅花.高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策探析［J］.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0057