淺談在愉悅的課堂氛圍中培養學生的創新能力

河北省盧龍縣下寨鄉下寨小學 王會靜

淺談在愉悅的課堂氛圍中培養學生的創新能力

河北省盧龍縣下寨鄉下寨小學 王會靜

培養創新型人才是新課程標準的重要目標，教師應首先轉變自己的觀念，使自己能夠創建新型的課堂環境，真正發揮以“教師為主導，學生為主體”的課堂環境。教師應改變師道尊嚴的束縛，與學生建立一種平等的師生關系，使學生在課堂當中敢于發表自己的見解，只有當學生具備說的機會，學生才會主動思考，才能使學生的創造能力得到真正發揮。

小學語文 課堂教學 創新能力

一、有親和力的教師是培養學生創新能力的關鍵因素

小學生對某一學科感興趣與否和所任學科的教師有很大關系，通過對學生進行調查發現，如果學生喜歡某一科的任課教師，那么這一學科一般就會學得比較好，成績也會比較高，反之，如果學生不喜歡某一學科的教師，那么很難喜歡這一學科，更不用說對這一學科學得有多好了。因此，教師的受歡迎程度直接影響學生的學習效果，具有親和力的教師可以大大提高學生的學習效果。學生的創新能力在課堂中能否得到充分發揮，主要是由駕馭課堂的教師決定的，教師性格并不相同，所以在課堂當中表現的風格也不一樣。但無論是嚴肅型的教師，還是和藹型的教師都應該使學生感到親切，使學生愿意進入課堂，這需要教師在課堂上善于運用語言和肢體與學生交流，如給學生一個微笑，給學生一個贊賞的眼神，給學生一個善意的提示等，使學生能夠感受到愛，在課堂當中將自己的潛能發揮到極致。

新課程理念要求教師必須改變自己的思想，由以往的應試教育向素質教育轉變，教學過程中，不僅應注重對學生知識的傳授，還應注重對學生能力的培養，課堂當中應充分發揮學生的主導作用，教師要善于和學生多溝通，這樣才能拉近師生間的距離，當學生回答問題的時候，就算答案不正確，教師也要有足夠的耐心，一步步引導學生積極思考，尋求更多的答案。教師在學生回答問題之后，無論學生的回答正確與否，教師都應該面帶微笑地對學生敢于回答問題這一舉動給予贊揚和肯定，使學生在任何情況下都敢于發表自己的見解，激發學生的學習熱情，使學生積極主動地思考問題，進而使學生的創造力得到提高。

二、民主和諧的課堂氛圍中培養學生創新能力的直接原因

學生創新能力的提高需要一個良好的課堂氛圍，因為創新精神需要學生具有求異思維，而這種求異思維并不是在所有課堂中都可以發揮的。有些教師在課堂上認為自己就是高高在上的，學生與眾不同的思維便認為是對自己不尊重，狠狠地批評學生，這無疑會干預學生的創新能力，使學生在課堂上只能按照老師的思路一步步地走，不敢開動腦筋。這樣的課堂環境根本無法培養學生的創新能力。所以，如果想培養學生的創新精神，教師必須要給學生創造一個民主、和諧的課堂氛圍，使學生在課堂上積極開動腦筋思考問題，多角度思考問題，真正提高學生的創新能力。

所謂民主、和諧的課堂氛圍，就是在課堂上充分發揮學生的主體作用，使學生在課堂上能與老師處于平等的地位。教師在課堂上應發揮主體作用，引導學生積極學習，大膽質疑，敢于提出問題，并積極主動地尋求問題的答案。教師應允許學生在課堂上提出他們對問題的獨特見解，使學生能夠積極主動地對問題進行探討，無論學生回答的問題是否角度偏激，教師都應該給學生發言權，并且要對學生的回答給予肯定和贊揚。但是如果教師對學生表現出來不耐煩，或對學生的回答提出批評，就容易對學生的心靈造成傷害，使他們在課堂上失去思考的積極性。

三、提供舒適的課堂學習氛圍是培養學生創新能力的重要途徑

傳統的教學模式是教師在課堂中發揮主導作用，整堂課程以教師為主導，學生是觀眾，而新課程改革要求在課堂當中要發揮學生的主體作用。學生創新能力的提高一般都是從問問題開始，學生在課堂當中提出有價值的問題，然后從學習當中解決問題。這就需要教師除了給學生營造民主和諧的課堂氛圍外，還需給學生提供一個“舒適”的課堂環境。所謂舒適的課堂環境，就是學生在課堂上能夠提出有見解性的問題，這需要教師在課堂上能夠創設問題情境，使學生通過問題情境提出問題。學生提出問題后教師不應急于解決問題，而是給學生創設一個“舒適”的課堂環境，使學生在課堂上共同探究解決問題。因此，教師在課堂當中不應墨守成規，要將以往的“教師一言堂”改為“學生群言堂”，學生在課堂當中可以對問題進行討論，所有的學生在課堂上都對問題提出自己的見解，不是所有的教師都能做到這一點。這種“舒適”的課堂環境使學生在課堂上能夠積極主動地學習，真正發揮課堂的主體作用，從“要我學”變成“我要學”，使學生在輕松愉悅的環境中積極主動地獲取知識，提升自己的能力，使自己的創新能力得到發展。

培養創新型人才是新課程標準的重要目標，教師首先應轉變自己的觀念，創建新型的課堂環境，真正發揮“教師為主導，學生為主體”的課堂環境。教師要改變師道尊嚴的束縛，與學生建立一種平等的師生關系，使學生在課堂當中敢于發表自己的見解，只有當學生具備說的機會，學生才會去思考，才能真正發揮學生的創造能力。教師在課堂上要給學生創造一個民主和諧的課堂環境，使學生無論回答的問題正確與否，都能得到老師的肯定與贊揚，這樣他們才會在任何情況下都積極地思考，永遠保持創造力。教師還應創造一個適于學生思考的舒適課堂環境，給學生創設相應的問題情境，使學生能夠主動地發現問題，進而產生解決問題的想法，使學生在課堂上能夠積極主動地發言，集思廣益找到問題的答案，進而使創造力不斷提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0168