巧用電影素材,設計新型課堂

一、引言

隨著新課改的深入推進，地理教學須真正做到“學習生活中有用的地理，與生活相關的地理”，讓學生從課堂中感知地理學科與生活的密切聯系。然而，要實現以上教學目標，教學中需要不拘泥于形式，根據課堂教學需要及初中學生學習認知的特點，創造性地利用各種教學資源因材施教，給學生創造身臨其境的參與感。如，電影也可以作為教學素材，應用于課堂教學中，提高教學效果。通常情況下，電影中的一些情節會涉及到學生所學的相關地理知識。如，電影“后天”講述了全球變暖、氣候異常所引發的地球大災難。電影中的情節涉及了颶風、冰雹等極端天氣及其影響，可應用于“天氣與氣候”一節課的教學中，幫助學生理解天氣與氣候，及其兩者的差異與相互關系。

筆者經過長期的教學實踐探索，發現可以巧用電影素材，設計課堂教學。教學中可以將電影中的場景、情節等作為教學素材，幫助學生形象直觀地了解、理解地理學習中一些比較陌生或者抽象的知識，拉近學生與所學知識的“距離感”；電影作為教學素材，可以增強學生學習的趣味性，激發學生學習的主體性與積極性，讓學生意識到“生活處處有地理，身邊無處不地理”，感受到地理學科實際是一門非常實用且有用的學科。基于此，筆者根據自己在教學過程中所積累的一些比較成功的案例和經驗，對一些可以應用于課堂教學、提高課堂效果的電影及課堂教學設計進行介紹。

二、教學案例

1.電影“南極大冒險”與“極地地區“的教學

“極地地區”的教學目標：要求初中學生對該區域的學習要做到能從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，了解南、北極地地區自然環境的特殊性，認識極地科學考察和保護極地環境的重要性。

電影與所學知識的關聯性：電影“南極大冒險”是一部以南極科學考察為背景的動物與人互救互助，不舍不棄的非常有教育意義的感人電影。電影中有大量情節和場景反映了冰雪南極的自然景觀，及狂風暴雪肆虐的惡劣環境。這些電影中的情境都可以作為教學素材，讓學生直觀了解南極地區的自然環境，并可以以此引導學生思考其自然環境形成的原因。如，電影剛開始時兩個科考隊員光著膀子查看室外溫度為“零下31度”的情節，這個素材可以幫助學生了解南極地區的“酷寒”的氣候特征。再如，科考隊員遭遇狂風暴雪，在極端惡劣的天氣和環境下掙扎求生的電影情節，可以幫助學生了解南極為何被冠以“風庫”“白色荒漠”“冰雪高原”的稱呼。總之，這部電影可以作為“極地地區”的教學素材，讓學生形象直觀了解南極地區，進而達成本節課的教學目標。

實際的課堂教學設計：極地地區的教學可以充分利用電影“南極大冒險”的一些電影片段作為課堂教學的素材和主線，貫穿于整節課。通過觀看電影情境，引導學生思考探究，完成整個學習過程。具體課堂教學設計如下：（1）播放選取的影片片段，學生觀看。（2）針對影片提出思考問題：影片中的人物處于什么地區？這個地區最顯著的特征是什么？為什么這個地區氣候終年寒冷？這里特有的動物是什么？影片中的人物為什么去這個地區？什么時候適合去這個地區？（3）結合教材內容，學生探究完成學習過程。

課堂教學效果：通過實際教學發現，將電影作為“極地地區”教學素材的教學效果要遠遠好于一般的常規教學。因為電影被很多孩子所鐘愛，所以這節課學生的學習熱情很高。他們極認真地觀看電影中的場景，之后激烈討論，積極思考回答問題。此外，很多學生課堂結束之后，還在激烈討論課堂上的問題，也有學生索要了這部電影，表示要回家繼續看，所以這節課的教學實際已經延續到了課外的學習。

2.電影“貧民窟的百萬富翁”與“印度”的教學

“印度”的教學目標：印度是南亞大國，與我國山水相連，且國情相似。作為地區大國和“金磚國家”，近年來在世界的影響力不斷增強。所以無論從印度作為“世界或地區重要的國家”，還是“對我國有重要影響的國家”，都是學生必須要了解的一個區域大國。課標要求學生能夠了解印度的地理位置、領土組成和首都；分析人口特點及人口眾多的優勢和劣勢；分析降水、地形等自然條件對印度水稻和小麥分布的影響；了解印度外包產業的發展及對其經濟發展的影響。

電影與所學知識的關聯性：要求學生能夠分析印度作為世界第二人口大國的人口特點，及本國人口眾多的優勢和劣勢，是本節課的教學目標之一。然而，人口問題作為一個國家的社會問題，是非常錯綜復雜的，導致人口增長變化的因素也很多。盡管印度和中國都是人口大國，在人口問題上有很多相似之處，然而，印度作為一個宗教國家，在人口問題和人口政策上又區別于我國。所以，關于這部分知識的學習，只有身臨其境才能深切體會和理解印度的人口特點及人口問題。電影“貧民窟的百萬富翁”是反映印度社會問題的一部經典電影。影片中的很多劇情能夠幫助學生了解印度這個國家的社會狀況，進而理解印度人口問題，從而達成學習目標并進一步提升。

實際的課堂教學設計：關于印度作為“世界第二人口大國”這部分教學內容，教學中先讓學生讀圖了解1993-2011年印度人口數量的變化，了解印度人口眾多、增長較快的特點；然后播放影片“貧民窟的百萬富翁”的片段，學生觀看影片，了解印度民眾的生活狀況，如，居住條件差、車站擁擠、宗教沖突、學校教育、城市垃圾等社會問題；之后，學生小組討論：印度人口眾多有哪些優勢和劣勢？分析為什么印度人口增長速度較快？為什么印度的控制生育計劃政策不能完全貫徹實施？

課堂教學效果：將反映印度社會問題的電影應用于本節課的教學，可以幫助學生理解印度作為人口大國，與我國一樣，需要面對人口過多帶來的交通擁擠、住房緊張等問題，同時也具有勞動力廉價、市場大的優勢。然而，印度又不同于我國，因其是一個多宗教信仰的國家，種姓制度、宗教沖突、男尊女卑等社會因素都會影響印度的人口增長變化，制約其人口政策的實施，所以印度的人口增長依舊很快，現在已成為世界第二人口大國，未來可能會超過我國成為世界第一人口大國。綜上，這節課的教學，影片作為教學素材，可以使學生較深入了解影響印度人口發展的社會宗教層面的因素，理解人口政策的制定與實施需要基于特定的國情及人口發展特點。

3.電影“人在囧途之泰囧”與“東南亞”的教學

“東南亞”的教學目標：東南亞地處聯系亞洲和大洋洲、溝通印度洋和太平洋的“十字路口”，地理位置非常重要。課標要求學生利用地圖了解區域地理位置的特點和重要性；了解東南亞的氣候特征以及氣候對該地區農業生產和生活的影響；了解中南半島城市分布特點，分析地形、河流對城市分布的影響；分析說明東南亞發展旅游業的優勢。

電影與所學知識的關聯性：東南亞絕大部分地區位于南緯10°至北緯25°之間。這樣的緯度位置決定了東南亞以熱帶氣候類型為主，高溫和多雨成為東南亞總的氣候特點。濕熱的氣候條件，使本區域成為世界重要的熱帶經濟作物產地之一，以及熱帶旅游勝地，吸引著世界各地的游客。電影“人在囧途之泰囧”主要拍攝地在泰國，電影中很多場景直接取景于泰國的熱帶雨林、稻田、吊腳樓、佛寺、潑水節等，直觀反映泰國自然環境與農業生產、宗教文化特點。電影中所有這些自然及人文特征是學生對東南亞這個區域學習時，必須要了解和掌握的知識，通過在教學中的應用，可加深學生對東南亞地區的了解及學習的印象。

實際的課堂教學設計：“東南亞”這一節課的教學，可以利用電影“人在囧途之泰囧”的片段作為課堂的導入。以泰國為引子，拋出問題，學生探討解決問題，完成學習過程。新課授課前，先播放所需電影片段，學生觀看。然后，學生回答影片中的國家是哪個國家？這個國家的氣候、植被等自然環境，農業生產與生活等方面有什么特點？由此可以判斷這個國家位于亞洲的哪個地區？之后，投影展示世界政治地圖，學生閱讀地圖，說出泰國所在的東南亞地區的地理位置。思考：包括泰國在內的東南亞國家在自然環境（如氣候、植被等），農業生產與生活等方面有哪些共同特點？這些與其地理位置有什么關系？學生帶著問題完成本節課所有的學習內容。

課堂教學效果：本節課的教學主要是利用學生感興趣的電影作為課堂的導入，直接抓住學生的興趣點及其好奇心，以探索問題求解的方式完成課堂教學。整節課的教學，學生都在積極思考探索東南亞的其他國家和泰國有哪些方面的共同之處及其原因。所以，電影素材應用于本節課的最成功之處，就是充分利用導課環節抓住了學生學習的積極性和主體性，引導學生通過思考探究，自主完成了課堂內容的學習。

三、結語

以上僅是筆者根據自己的教學需求，將一些電影作為教學素材應用于教學中，進行的教學設計。然而，實際教學中，因為教師個人教學特點及學生的差異，教學中電影素材的選取及教學的設計可因人而異。