小學(xué)排球正面雙手墊球的快樂教學(xué)方法探究

高俊洋

（長泰古農(nóng)農(nóng)場中心小學(xué)，福建 長泰 363900）

小學(xué)排球正面雙手墊球的快樂教學(xué)方法探究

高俊洋

（長泰古農(nóng)農(nóng)場中心小學(xué)，福建 長泰 363900）

小學(xué)排球正面雙手墊球的快樂教學(xué)方法更加貼合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特別，對于小學(xué)生排球正面雙手墊球技能水平的提升具有積極的影響。文章主要對快樂教學(xué)方法的內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹，其次對快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行簡單分析，最后對快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中應(yīng)用的方法進(jìn)行探討，并提出借助簡單的道具，營造快樂的教學(xué)情境；開展趣味的游戲，創(chuàng)設(shè)快樂的墊球氛圍；通過互動(dòng)的游戲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等相關(guān)建議。

小學(xué)排球；正面雙手墊球；快樂教學(xué)方法；排球技能

素質(zhì)教育理念下更加關(guān)注小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受。快樂教學(xué)方法能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，更為關(guān)注小學(xué)生在排球技能學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)與主體地位，這對于小學(xué)生排球技能水平的提升和小學(xué)生排球興趣的培養(yǎng)具有重要的影響。本篇文章主要對小學(xué)排球正面雙手墊球的快樂教學(xué)方法進(jìn)行探討，并結(jié)合小學(xué)排球技能教學(xué)情況，提出一些相關(guān)觀點(diǎn)和建議，希望能夠?qū)πW(xué)排球正面雙手墊球技能教學(xué)效果的提升帶來積極的影響和借鑒意義。

1 快樂教學(xué)方法的內(nèi)涵

快樂教學(xué)方法主要是通過一系列富含趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過程時(shí)，感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與欲望。快樂教學(xué)方法更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)后總的主體地位，但也并不是盲目的迎合學(xué)生，而是將學(xué)生的性格特點(diǎn)與體育教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合，營造愉快的教學(xué)氛圍，做到有的放矢，使體育教學(xué)能夠更加富含針對性特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果[1]。

2 快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)小學(xué)生的排球?qū)W習(xí)熱情，使小學(xué)生感受排球技能學(xué)習(xí)的樂趣；增強(qiáng)小學(xué)生的正面雙手墊球掌握能力，提升排球技能教學(xué)的效果；培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉興趣，促進(jìn)小學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。

2.1激發(fā)小學(xué)生的排球?qū)W習(xí)熱情，使小學(xué)生感受排球技能學(xué)習(xí)的樂趣

快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，更為關(guān)注小學(xué)生在排球技能學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)與主體地位，豐富小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)的內(nèi)容，更加關(guān)注小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，使小學(xué)生能夠在輕松、愉快地課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)排球技能，感受排球技能學(xué)習(xí)的樂趣，這對于小學(xué)生排球技能水平的提升和小學(xué)生排球興趣的培養(yǎng)具有重要的影響。

2.2增強(qiáng)小學(xué)生的正面雙手墊球掌握能力，提升排球技能教學(xué)的效果

快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)樾W(xué)生排球技能雙手墊球教學(xué)帶來更多的生機(jī)和活力，增強(qiáng)小學(xué)生的正面雙手墊球掌握能力，提升排球技能教學(xué)的效果。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉興趣，促進(jìn)小學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展

小學(xué)階段正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，骨骼的快速發(fā)育需要適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，而小學(xué)生在這一時(shí)期還處于呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、以及神經(jīng)系統(tǒng)相對較為薄弱階段[2]。快樂教學(xué)法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使小學(xué)生在游戲中更好的去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)他們對排球運(yùn)動(dòng)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。

3 快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中應(yīng)用的方法

快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過借助簡單的道具，營造快樂的教學(xué)情境；開展趣味的游戲，創(chuàng)設(shè)快樂的墊球氛圍；通過互動(dòng)的游戲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方式開展教學(xué)活動(dòng)。

3.1借助簡單的道具，營造快樂的教學(xué)情境

小學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度能夠直接影響小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)的最終效果，有效的體育課可以更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而將快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中，可以讓學(xué)生在享受快樂體育的同時(shí)，更好得實(shí)現(xiàn)快樂鍛煉的目的，滿足素質(zhì)教育理念對小學(xué)生排球正面雙手墊球教學(xué)的要求，對小學(xué)生排球技能知識的深入學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生積極的影響。快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用，教師首先要將小學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)與排球正面雙手墊球教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，制定三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識與能力（Knowledge & skills）；過程與方法(Process & steps )；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotional attitude & values）[3]。不僅關(guān)注小學(xué)生在排球技能學(xué)習(xí)中的效果，更要關(guān)注小學(xué)生在排球正面雙手墊球技能學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。

在正面雙手墊球教學(xué)中，教師可以借助一些簡單的道具，營造快樂的教學(xué)情境，比如在指導(dǎo)學(xué)生對排球正面雙手墊球技術(shù)學(xué)習(xí)之前，教師可以首先借助氣球或者塑膠球等等，組織小學(xué)生進(jìn)行墊球。學(xué)生可以通過自主墊球墊球或者小組成員之間的互相墊球練習(xí)等方式，增加課堂教學(xué)的樂趣，構(gòu)建生動(dòng)的小學(xué)排球技能教學(xué)氛圍[4]。

3.2開展趣味的游戲，創(chuàng)設(shè)快樂的墊球氛圍

正面雙手墊球是排球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)基本技術(shù)，快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉興趣，使小學(xué)生在愉快的體育活動(dòng)當(dāng)中，鍛煉小學(xué)生的反應(yīng)能力，提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力以及靈敏度，進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體、提高體質(zhì)的目的。一些小學(xué)生存在不喜歡體育課程或者不愿意參與體育課程等心態(tài)，產(chǎn)生這種問題的原因主要來源于主觀和客觀兩個(gè)方面。主觀原因方面，小學(xué)生自身的體育鍛煉熱情較低，對體育鍛煉的認(rèn)識不足。客觀原因方面，主要是由于體育教師在教學(xué)方法方面仍然存在著一些問題。針對這種問題，教師可以通過開展趣味性的游戲活動(dòng)，創(chuàng)建快樂的排球正面雙手墊球教學(xué)氛圍，小學(xué)生通常都喜歡游戲活動(dòng)，而趣味性的游戲活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生的體育活動(dòng)參與熱情，對于小學(xué)生排球正面雙手技能的提升產(chǎn)生積極的影響。

例如在排球正面雙手墊球技能教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，組織學(xué)生進(jìn)行高低球墊球游戲，讓學(xué)生自拋?zhàn)詨|球，要求墊球時(shí)先墊一高球再墊一低球，依次進(jìn)行高低球的墊球。低球在頭頂上方約 1米左右，高球在頭頂上方約 2～3米左右。同時(shí)，在正面雙手墊球教學(xué)完成之后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽。競賽的形式能夠有效激發(fā)小學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，并使小學(xué)生的競賽的過程當(dāng)中，明確自身的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，也能夠使教學(xué)更加明確進(jìn)一步教學(xué)的方向。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行原地雙手墊氣球比賽，看誰墊的最多，氣球控制的最好。另外也可以組織學(xué)生邊移動(dòng)變自墊球，比賽墊球的高度以及墊球的時(shí)間等等。在不斷提升小學(xué)生正面雙手墊球技能水平掌握能力和靈活應(yīng)用能力的同時(shí)，提升小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)。

3.3通過互動(dòng)的游戲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)也是小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中所不可忽視的環(huán)節(jié)。在排球技能教學(xué)中，教師可以通過開展互動(dòng)型的游戲評價(jià)方式，創(chuàng)新排球教學(xué)評價(jià)的模式，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如教師可以在學(xué)生體育活動(dòng)參與完成之后，組織學(xué)生寫出一些小紙條，發(fā)表自己的看法。比如A同學(xué)可以隨意寫出他對一位學(xué)生在體育課程當(dāng)中表現(xiàn)的看法，比如“我認(rèn)為B同學(xué)墊球的技術(shù)非常棒，而且十分注意團(tuán)隊(duì)的合作”、“我認(rèn)為C同學(xué)正面雙手墊球中，固定位置的發(fā)揮比較好，但是移動(dòng)中傳球還需要多加練習(xí)”等等，由同學(xué)之間進(jìn)行互相評價(jià)，增加評價(jià)的樂趣，體會到墊球訓(xùn)練的快樂。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠直接影響小學(xué)生排球正面雙手墊球教學(xué)的質(zhì)量和效果。小學(xué)排球正面雙手墊球的快樂教學(xué)方法能夠使小學(xué)生在輕松、愉快的氛圍當(dāng)中，感受到排球技能學(xué)習(xí)的樂趣，并形成一定的排球技能學(xué)習(xí)欲望和排球?qū)W習(xí)興趣，這將對于小學(xué)排球技能教學(xué)活動(dòng)的深入開展帶來較大的影響。快樂教學(xué)方法在小學(xué)排球正面雙手墊球教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過借助簡單的道具，營造快樂的教學(xué)情境；開展趣味的游戲，創(chuàng)設(shè)快樂的墊球氛圍；通過互動(dòng)的游戲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方式開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建快樂的排球正面雙手墊球教學(xué)氛圍，使每一位小學(xué)生都能夠感受到排球正面雙手墊球訓(xùn)練的樂趣。

[1] 王玨.激趣法對提高小學(xué)四年級學(xué)生軟式排球正面雙手墊球動(dòng)作教學(xué)效果的影響[D].大連:遼寧師范大學(xué),2012: 1-56.

[2] 劉忠良,黎欣榮,周軼楓.軟式排球與硬式排球墊球技術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)特征比較分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012, 12(6):143-147.

[3] 時(shí)佰鑄.視頻演示與教師示范的示范效果比較研究——以《大學(xué)體育》排球教學(xué)為例[D].南京:南京師范大學(xué), 2012:1-63.

[4] 唐清虎.排球普修技術(shù)教學(xué)中動(dòng)作環(huán)節(jié)量標(biāo)模型的構(gòu)建與技能教學(xué)數(shù)字監(jiān)控的實(shí)驗(yàn)研究[D].武漢:武漢體育學(xué)院,2011:1-38.

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G623.8

A

1008-1151(2015)07-0149-02

2015-06-13

高俊洋（1970－），男，福建長泰人，就職于長泰古農(nóng)農(nóng)場中心小學(xué)，小學(xué)高級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。