淺談小學數學教學中的創新教育

重慶市合川區隆興鎮中心完全小學 許曉剛

淺談小學數學教學中的創新教育

重慶市合川區隆興鎮中心完全小學 許曉剛

創新是當今社會的熱門話題，社會的發展離不開創新，人類的進步離不開創新，創新教育已成為素質教育的基本要求。因此，在小學數學的教學活動中需要教師營造一種開放、自主、和諧的教育氛圍，激發學生的創新思維能力，鼓勵學生進行創新活動，培養更多的人才。

小學數學 教學 教育 創新

少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。歷史的變遷發展是不可逆的，少年兒童是未來發展的主力軍。當今世界的綜合國力競爭說到底是民族素質競爭。要提高全民族素質，必須進行教育教學改革，培養具有創新能力的新型人才。創新能力培養是一項系統工程，需要全民行動，從小抓起。小學教育是教育的基礎陣地，教師要注重小學生的創新思維培養。

一、優化課堂氛圍，培養學生的探索創新欲望

探索創新的欲望是人生來就具有的，是人的一種心理需求。心理學研究發現，人類的創新能力需要豐富的知識和智慧條件做基礎，要有積極的情緒做依托才能得到充分發揮。因此，教師進行教學活動時要營造出一個寬松、平和的學習氛圍誘發學生的創新思維。課堂中，老師要轉變自身觀念，從教導變為服務，使自己也作為班級中的一員與學生一起參與集體活動，真正做到與學生平等、坦誠、真誠地相處，互相交流。通過自身的努力創造一種真誠、和諧的班級氛圍，使學生可以放松心靈，自主進行學習，形成一種敢于質疑、敢于挑戰、勇于堅持的精神。

所有的兒童都具有好奇的天性，好奇心可以激發創新的欲望，促進創新思維的發展。歷史發展過程中因為好奇心的驅動成就了無數科學家，誕生了無數的人類發明，如瓦特因為開水壺蓋研制了蒸汽機；牛頓因為落地的蘋果發現了“萬有引力”定律等。

課堂中，老師要珍惜和呵護學生的好奇心。例如，進行分數的大小比較時，教材中提供的是相同分子、分母之間的比較，教學過程中有一位學生提出了一個問題：“具有不同分子、分母的分數怎么進行比較呢？”這就屬于四年級的通分知識，但是這個問題可以充分看到學生的求知欲和思考能力，老師不能忽視這種求知欲，可以適當調整自己的教學計劃，與學生一起探討這個問題。因此，教師的教學要具有創新性，不能默守陳規。只有這樣才能不斷激發老師和學生的創新思維能力，才能體會思考的魅力、探究的樂趣。

創造學認為，每個人都有創造的欲望，都有進行創新研究的潛力，小學生當然也不例外。對于一個小學教師來講，絕對不能存在“小學生只有接受能力而沒創新能力”的觀念，從而輕視小學生的創造欲望、創造能力。應該給學生灌輸一種“數學是人類自己創造出來的，你們自己也能創造，也能超越前人。”的觀念。這樣可以讓小學生從小就有一種自信心，點燃他們進行創新的欲望。進行教學的過程當中，我們應該給學生留出機會和時間，鼓勵他們進行提問、反駁，讓他們自己發現、尋找，老師不能進行直接暗示，應充分激發學生的自主學習、自主創新能力，把課堂營造成學生進行創新活動的舞臺。對于小學生來說，他們的知識有限、生活經驗缺乏、智力發展還在初期階段，他們提出的問題往往比較幼稚，甚至是錯誤、可笑的，但是老師來不能求全責備，不能進行批評指責，更不能壓制他們發現、探索的欲望，要進行表揚、鼓勵，如發一個小紅花、打一個五角星，鼓勵全班同學進行鼓掌、學習等。這樣就會提高學生發現問題、解決問題的能力，激發學生的創新欲望，從而在班級中形成一種積極、良好的學習氛圍。

二、引導學生開展創新活動，培養創新意識

我國的教育改革越來越注重培養學生的“大智慧”，所謂“大智慧”是指學生創新思維和獨立思考。許多國家已經形成了一個共識，要把“大智慧”作為一個培養學生的目標。香港有一位教師在教學過程中把許多優秀的作業貼了出來，其中有一份“錯誤百出”的作業， 在這份作業中語法錯誤、拼寫錯誤到處可見，但是老師給的評語卻非常讓人驚訝：重復三個EXCELLNET(非常棒的)。這件事情極大影響了學生的學習熱情。

所以，教師在教學中要實時依據知識本身的特點和學生的認知規律，努力給學生提供一個進行再創造的機會及條件，讓學生通過低層次的活動進行數學知識的組織、提煉，使知識上升到高層次的知識范疇。學生既能長知識又能長能力，獲得學習成就感。我們要格外重視學生的實踐活動，盡量從生活中提供數學模型，讓學生可以通過自身實踐探索新知識。數學是從現實世界中抽象概括出來的，教師應該把空間讓給學生，把思考還給學生，讓創新走進課堂。在教學數、形的基本概念、基本運算、基本數量關系時，我們應為學生提供必要的圖形、模型、學具，讓學生可以充分做到自己觀察、自己動手、自己動腦、自己動口，使他們在擺、分、拆與量、畫等實際操作活動中感知概念，領悟其中的原理。

教師是小學生創新意識、創新精神、創新能力培養的一個關鍵因素，必須具有接受新思想、接受新知識的理念，要有勇于創新的精神和魄力，在教學中大膽改革現有的教學方法、創新教學方法、不斷提高自身的創新能力，為國家培養更多的創新型人才。

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[2]文 明.淺談小學數學教學中的創新教育[J].科學咨詢(教育科研)，2013.05

[3]李 丹.談小學數學教學中的創新教育[J].中國科教創新導刊，2012.03

[5]古麗努爾·吾斯曼.淺析小學數學教學中的創新教育[J].赤子(中旬)，2014.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0249