高職專科財務會計課程教學模式的探討

重慶工業(yè)職業(yè)技術學院 江 姍

高職專科財務會計課程教學模式的探討

重慶工業(yè)職業(yè)技術學院 江 姍

財務會計課程是一門實用性很強的課程，對知識、能力、素質等目標有一定的要求。本文首先闡述了財務會計課程的特性，重點對高職專科財務會計課程教學模式上存在的問題以及針對這些問題如何更好地完善教學模式進行了探討。

高職專科 財務會計 教學模式

財務會計課程具有極高的應用性，注重理論與企業(yè)實務相結合，具有紐帶作用，在會計專業(yè)教學體系中承上啟下，為會計專業(yè)的旁枝課程打下較好的基礎，如納稅實務、審計實務、財務管理實務等課程。基礎會計和高級財務會計分別是財務會計課程的先修課程和后修課程，基礎會計的學習為學生提供了會計理論和會計核算基礎，而高級財務會計則是對會計知識的深度擴展。

一、財務會計課程的特性概述

1.關聯(lián)性較強。財務會計課程是整個會計專業(yè)學習的核心，涉及稅收、財經(jīng)、金融、法規(guī)等內(nèi)容。因財務會計的社會屬性，該課程許多知識點并不孤立，企業(yè)經(jīng)營管理活動中的對外投資活動、收款、銷售、籌資、生產(chǎn)、采購是環(huán)環(huán)相扣的，需要相互聯(lián)系。而且，會計是一項與企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)以及企業(yè)外部產(chǎn)業(yè)鏈息息相關的管理活動，反映與記錄企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中產(chǎn)生的資金流轉運動。

2.知識更新?lián)Q代快。近些年來我國加快與國際接軌，采用了新的會計準則。在實際操作中，隨著社會發(fā)展需求，會計行業(yè)的實際操作每年都會發(fā)生較大變化，學生在學校學習的會計知識與實際脫節(jié)，實用性大大降低。這就要求學校在會計教學時具有前瞻性，并在教學過程當中不斷進行調整，使學生畢業(yè)時掌握的會計知識是最新的、最符合企業(yè)需要的實用會計技能。

3.專業(yè)具有繁雜瑣碎特性。財務會計課程講述了會計的六大要素該如何核算，為了歸類講解一個會計賬戶涉及的方方面面的經(jīng)濟業(yè)務，需要將完整的一個業(yè)務流程拆分解剖，細化為一筆筆特定情景的會計分錄。在操作過程中，要將企業(yè)經(jīng)營管理活動過程一一分解到會計賬戶項目，把系統(tǒng)的六大會計要素信息分解到零散、單個的會計賬戶信息。財務會計課程內(nèi)容詳盡瑣碎，知識點之間聯(lián)系不緊密，內(nèi)容設計也相對枯燥，過于注重介紹理論方面的條款，這要求學生具有很好的學習能力，對企業(yè)的實際會計操作業(yè)務有一定的了解并且理會貫通。由于高職專科專業(yè)的學生長期待在學校，缺失社會實踐，而學校并不能很好地與企業(yè)對接，學生在學習課程的同時，接觸不到企業(yè)會計實際操作，很難深刻理解掌握財務會計方面的知識。

二、存在的問題

1.財務會計教學理念滯后。進入二十一世紀以來，工業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)與企業(yè)對外發(fā)展都進入了高速發(fā)展期，而學校的財務會計教學同其他專業(yè)一樣，變化發(fā)展緩慢，甚至僵化，教學理念逐漸滯后，雖然也會作調整，但調整速度趕不上社會對會計需求的變化。新時代更加強調會計人員的綜合素質，如說溝通能力、領導決策能力等，這也意味著學生需要具備較高的綜合素質。

然而，高職院校財務會計課程教學理念滯后，忽略了對學生綜合素質的培養(yǎng)，只是以會計技能為導向，教學理念上多數(shù)還停留在滿足社會需要上。

2.教材表現(xiàn)形式呆板。傳統(tǒng)的教材通常運用文字、音像教材向學生傳授思想、知識和技能，大部分院校采用文字教材教學，理論太多。有的教材知識更新滯后，無法體現(xiàn)新會計準則的內(nèi)涵；有的教材則案例過于抽象，無法聯(lián)系實際。為了讓那些不易理解的知識點通俗易懂，在教學過程中，教師要目的明確地把網(wǎng)絡教學等時尚潮流素材融合到教學中，學生也會更容易吸收。

3.理論知識脫離實際。財務會計課程中，理論知識與實踐知識比重較均衡。由于學生長期處在象牙塔，未接觸社會，對企業(yè)相關知識欠缺，很難形象快速地理解理論知識。案例設計與企業(yè)實際業(yè)務操作結合起來才能讓理論扎根于實際。

三、教學模式探索

1.合理設置課程體系。首先，要將高職財務會計課程知識體系中融入常規(guī)性業(yè)務。其次，對于那些過時的、無用的業(yè)務要進行剔除，保留會計準則中的精華部分。最后，合理安排財務會計課程教學內(nèi)容和方法，準確把握好會計準則的相關規(guī)律。

2.完善教學內(nèi)容。 在內(nèi)容教學上，與舊財務會計課程比較，新的財務會計課程更加實用。新的財務會計課程突出了會計基本業(yè)務核算，更加注重專業(yè)知識和實際應用能力的鍛煉。教學內(nèi)容更加完善，更注重讓學生掌握會計業(yè)務流程，讓學生掌握會計核算重點，以企業(yè)業(yè)務流程和資金運動過程為依據(jù)，運用流程分析、發(fā)現(xiàn)、解決遇到的實際問題。

3.強化實踐教學。高校“高分低能”現(xiàn)象普遍，嚴重制約學生今后在社會上的發(fā)展。實踐教學對于培養(yǎng)高職財務會計學生的專業(yè)素養(yǎng)起著至關重要的作用。高職專科需要強化實踐教學，將實踐教學貫穿財務會計課程教學始終，創(chuàng)造條件讓學生在更逼真甚至真實的企業(yè)環(huán)境進行會計業(yè)務操作，切實提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，提高所學知識的實用性。

四、總結

高職院校開設的財務會計課程隨著社會高速發(fā)展?jié)u漸滿足不了社會需求，需要針對課程進行全方位地調整，使教學體系更加完善，教學內(nèi)容更加新穎，對接社會企業(yè)，讓高職院校學生能夠順利進行學校與社會對接，培養(yǎng)符合社會需求、高素質的專業(yè)財務會計人員。

余芝軒.高職計算機專業(yè)教學改革新探[J].中共樂山市委黨校學報，2012.01

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0157