基于崗位能力的高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式研究

陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 賴(lài)璟禮

基于崗位能力的高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式研究

陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 賴(lài)璟禮

本文以陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)為例，闡述基于崗位能力的人才培養(yǎng)模式，詳細(xì)分析基于崗位能力課程體系的構(gòu)建過(guò)程。

崗位 能力 人才培養(yǎng) 動(dòng)漫

一、高職動(dòng)漫人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.生源少。近年來(lái)，全國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)日趨下滑，大不如2007～2009年前后，即使開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)較早硬件設(shè)施較完善的本科院校也不能幸免。而高職院校更是如此，不僅生源數(shù)量下滑嚴(yán)重，質(zhì)量也參差不齊。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)屬于傳媒領(lǐng)域的一部分，實(shí)屬藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，制作過(guò)程中既要熟悉掌握各種制作軟件，也要具有深厚的藝術(shù)修為。同時(shí)，導(dǎo)演基礎(chǔ)能力也是動(dòng)漫制作中相當(dāng)重要的能力，所以對(duì)于生源的要求較高，而生源既有理科也有文科和少量的藝術(shù)生，水平也參差不齊很難標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)周期短。眾所周知，高職類(lèi)院校培養(yǎng)周期大多為“2+1”或者“2.5+0.5”模式，也就是說(shuō)學(xué)生在校期間最長(zhǎng)為兩年半。而動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)周期普遍較長(zhǎng)，一般情況下本科四年的培養(yǎng)周期也只能完成標(biāo)準(zhǔn)化的人才輸出，如果需要成為精英化的人才就必須繼續(xù)深造。相對(duì)來(lái)說(shuō)高職兩年半的學(xué)習(xí)時(shí)間只能完成傳統(tǒng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)部分，根本達(dá)不到市場(chǎng)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。

3.課程多、培養(yǎng)目標(biāo)不明確。目前高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式大多沿用本科院校的培養(yǎng)模式，即全才型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)過(guò)程涉及整個(gè)動(dòng)漫制作流程，崗位眾多，課程更是五花八門(mén)，從美術(shù)基礎(chǔ)到二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、影視后期、插畫(huà)漫畫(huà)等，幾乎涉及整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的所有崗位群。如此多的課程和崗位群的培養(yǎng)模式貌似很全面，但實(shí)際上卻是無(wú)重點(diǎn)地盲目跟風(fēng)。據(jù)調(diào)查顯示，高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系基本有藝術(shù)修養(yǎng)和軟件技術(shù)兩大模塊組成，缺少培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和策劃組織能力模塊的課程。專(zhuān)業(yè)設(shè)置太廣泛，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“什么都學(xué)，什么都不精”，同時(shí)人才輸出跟當(dāng)?shù)匦枨蟛粚?duì)口，導(dǎo)致供需不對(duì)稱(chēng)。

二、以崗位能力為向?qū)У呐囵B(yǎng)模式搭建

高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式陳舊，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，課程設(shè)置多而雜亂，培養(yǎng)周期短等問(wèn)題直接影響高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量。以上問(wèn)題也成為我們急需解決的重要問(wèn)題。本文以廣東陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)為例，分析基于崗位能力的培養(yǎng)模式。陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)隸屬計(jì)算機(jī)科學(xué)系，由于招生大環(huán)境不好，從2009年以后招生一路下滑，自從加大力度改革人才培養(yǎng)模式后招生人數(shù)逐步回升。

1.適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。一個(gè)行業(yè)要發(fā)展需要人才，人才培養(yǎng)需要行業(yè)支持，兩者相互作用，相互促進(jìn)。那么一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展更是需要行業(yè)的信息和行業(yè)規(guī)則。廣東陽(yáng)江屬于粵西欠發(fā)達(dá)地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要以第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，第三產(chǎn)業(yè)為輔，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)稍顯落后，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)配套不完善，所以如果我院的動(dòng)漫還按照原有的廣泛的人才培養(yǎng)模式是行不通的。據(jù)調(diào)查，粵西地區(qū)的在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)大力發(fā)展的同時(shí)作為文化產(chǎn)業(yè)的傳媒行業(yè)也迅速崛起，本地傳媒行業(yè)主要結(jié)構(gòu)如下：電視媒體、電影媒體、傳媒公司、廣告公司、婚慶策劃公司。而本地的傳媒行業(yè)的崗位主要有以下幾大類(lèi)：平面設(shè)計(jì)師、淘寶美工師、攝影攝像師、影視后期師等。

2.動(dòng)漫行業(yè)崗位群分析。傳統(tǒng)動(dòng)漫崗位群主要分為以下幾大類(lèi)：二維動(dòng)畫(huà)類(lèi)、三維動(dòng)畫(huà)類(lèi)、插畫(huà)漫畫(huà)類(lèi)、泛動(dòng)漫類(lèi)。

（1）二維動(dòng)畫(huà)類(lèi)崗位：導(dǎo)演、編劇、分鏡師、原畫(huà)師、動(dòng)畫(huà)師、特效師、后期合成師等。

（2）三維動(dòng)畫(huà)類(lèi)崗位：導(dǎo)演、編劇、分鏡師、原畫(huà)師、模型師、燈光材質(zhì)師、動(dòng)畫(huà)師、渲染師、特效師、后期合成師等。

（3）插畫(huà)漫畫(huà)類(lèi)崗位：插畫(huà)師、漫畫(huà)師。

（4）泛動(dòng)漫類(lèi)崗位：美工師、攝影師、影視后期師等。

3.T型人才培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，粵西地區(qū)二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、插畫(huà)漫畫(huà)類(lèi)崗位極少，而本地的傳媒行業(yè)卻很發(fā)達(dá)，電商產(chǎn)業(yè)也異常火爆，所以我院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)將以泛動(dòng)漫崗位為突破口進(jìn)行T型人才培養(yǎng)模式改革。所謂T型人才培養(yǎng)模式是整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中以一個(gè)崗位為主，同時(shí)增加一個(gè)輔崗位進(jìn)行人才培養(yǎng)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行專(zhuān)深精的改革。從工資待遇和專(zhuān)業(yè)相關(guān)度來(lái)講，泛動(dòng)漫類(lèi)的崗位中影視后期師最適合作為主崗位，由于電商產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于美工師的需求量非常大，所以美工視覺(jué)設(shè)計(jì)師作為輔崗位來(lái)培養(yǎng)。

崗位說(shuō)明：主崗位（影視后期設(shè)計(jì)師）就業(yè)范圍為傳媒公司、電影公司、特效公司、媒體網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、電視欄目組、廣告公司、婚慶策劃公司。輔崗位（視覺(jué)設(shè)計(jì)師）就業(yè)范圍為電子商務(wù)平臺(tái)、婚紗影樓、廣告公司。

三、基于崗位能力的課程體系構(gòu)建

基于崗位能力的課程體系主要是根據(jù)擬定的主崗位（影視后期設(shè)計(jì)師）和輔崗位（視覺(jué)設(shè)計(jì)師）的崗位能力和市場(chǎng)規(guī)范來(lái)合理設(shè)置課程。

素質(zhì)課：辦公軟件應(yīng)用、禮儀。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：美術(shù)造型基礎(chǔ)（素描、色彩、速寫(xiě)、寫(xiě)生）、劇本創(chuàng)作（影視劇本、電視劇本、廣告劇本）、視聽(tīng)語(yǔ)言（視聽(tīng)語(yǔ)言、分鏡頭）、創(chuàng)意與策劃（創(chuàng)意概念策劃、媒體策劃、廣告策劃）、攝影攝像（靜物攝影、產(chǎn)品攝影、風(fēng)景攝影、人像攝影、數(shù)碼攝像技術(shù)）。

主崗位課：非編基礎(chǔ)（PR、ED、Finalcut）、后期合成（AE、NUKE、Shake）、三維基礎(chǔ)（3D MAX/MAYA軟件基礎(chǔ)）、三維特效（粒子、布料、流體、爆破等）、欄目包裝（綜合實(shí)訓(xùn)）。

輔崗位課：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（PS、CD、AI、ID等軟件基礎(chǔ)、印刷參數(shù)）、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)（軟件基礎(chǔ)、Banner、交互設(shè)計(jì)、）、視覺(jué)設(shè)計(jì)（構(gòu)成、VI、UI）。

翻轉(zhuǎn)課堂：主要是網(wǎng)絡(luò)選修課，通過(guò)與企業(yè)合作的形式引入網(wǎng)絡(luò)課程，增加課堂內(nèi)容的多樣性和趣味性。

如今國(guó)家陸續(xù)推出促進(jìn)高職教育發(fā)展的政策條例，高職教育的隊(duì)伍發(fā)展越來(lái)越壯大，每年輸出的人才數(shù)量相當(dāng)大，但是人才質(zhì)量卻參差不齊，社會(huì)對(duì)高職院校的人才評(píng)價(jià)卻褒貶不一。高職教育迅速發(fā)展的同時(shí)，高職教育主導(dǎo)教師應(yīng)該多思考人才培養(yǎng)模式的改革問(wèn)題，讓高職教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，輸出與社會(huì)需求對(duì)口的人才，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才后盾。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0142