校企合作中企業角色及其責任研究

鄭州科技學院 周永新

校企合作中企業角色及其責任研究

鄭州科技學院 周永新

在現代職業教育體系建設中，政府、行業、高校和企業各自擔當了不可或缺的主體及重要角色，我國企業應該借鑒和學習德國企業，在校企合作中轉換原有被動角色，為社會也為自身培養所需應用型人才盡到應盡的社會責任。

校企合作 企業角色 社會責任

一、引言

現代職業教育體系建設離不開校企合作，成功的校企合作離不開高校、企業、政府三方面的有效的共同作為。當前高校人才培養使命清淅，地方高校開始轉型，以適應地方經濟發展對應用型人才的需要，政府正著手制定相關政策，以激勵企業與高校合作，實現共同培養人才，實現提高學生就業率和經濟發展雙重目標。但企業的應有“角色”和社會責任意識的準備和確立離現代職業教育體系建設的需要還相差很遠。

二、校企合作中企業角色與社會責任不明的原因分析

1.企業在校企合作中的主體角色定位失準。從現有的校企合作情況來看，企業在合作培養應用型人才中的角色還停留在配合學校的淺層次合作層面，主體性并未得到充分發揮。不少企業在校企合作中，一是把學校的學生作為廉價勞動力，二是認為企業參與校企合作，只是一種公益性的贊助或投資，沒有意識到校企合作是企業人力資源開發與社會責任的展現，導致企業提供的“實習”僅是生產性勞動，形成了企業在校企合作中的配角定位。

2.企業不愿為對合作培養應用型人才投入“額外”成本。院校實施校企合作的主要目的是，除了讓學生參加生產勞動，了解和感受企業的生產經營活動外，更重要的是要借助企業的真實背景，對應用型人才的專業能力進行訓練。對于學生的專業能力訓練，企業需要提供實習崗位、派出專門人員進行合作，這對企業而言顯然會增加管理成本，甚至會影響企業“正常”的工作，這是企業從自身利益出發不愿積極參與校企合作的內在原因之一。

3.對校企合作有利于樹立良好的企業形象認識不足。樹立良好的企業形象有多種渠道，不少企業往往能重視參與社會公益活動，如通過捐款捐物賑災和贊助希望工程項目等，這確實有利于提升企業形象，但企業對校企合作的社會良好的“形象”作用往往認識不足，還沒有認識到企業從深層次的校企合作中會因企業的“付出”而得到社會長期的“認可”，會更有利于企業良好形象的樹立和社會責任的展現。

4.企業安排學生“頂崗實習”既難又麻煩。深層次的校企合作需要院校和企業一起承擔培養應用型人才的責任，企業需要根據院校對應用型專業人才能力培養的要求，在企業安排學生“頂崗實習”，要有專人負責對學生進行工作指導。但企業一線的技術、管理崗位有限，專業人員任務繁重、“一個蘿卜一個坑”，很難安排高校眾多的學生頂崗實習，企業實施深層次的校企合作的積極性不高。

三、企業在校企合作中應樹立正確的價值理念

企業能否樹立正確的價值理念是企業在校企合作中的關鍵所在，企業只有在正確的理念指導下，才能有正確的行為選擇。

1.承擔社會責任應成為企業界的共識。在校企合作中，企業需要對學生的能力訓練提供人力和物力的付出，顯然會增加企業的成本，但站在全社會的角度分析，對應用型專業人才培養進行投資，是企業對社會人力資源開發的投資，有利于企業從人才市場上獲得所需的應用型專業人才，這一點應該成為企業界的共識，應得到整個社會的輿論支持。

2.企業的“額外”成本投入會有回報。德國企業參與“雙元”人才培養的經驗告訴我們：在校企合作中企業提供人才培養的成本是可以在合作中得到有回報的。一方面，實習中學生在企業會承擔一定的生產或工作任務，即使做一些輔助性工作，也能給企業創造一定的經濟價值；另一方面，在頂崗實習的初期，專業人員需要投入一定時間進行指導，但就一般的操作性實務工作，作為有一定理論基礎的學生，能為專業崗位的工作改進提出很好的建議，這些實習成效都將為企業帶來效益。

3.穩定的校企合作有利于樹立良好的企業形象。校企合作有利于企業樹立良好的社會形象提高知名度，依據國外的經驗，能與高校合作培養人才的企業是有準入條件的，能被行業考核部門認定有資格成為校企合作基地的企業本身就是一種社會認可，也是企業展示良好形象的“資本”。

4.校企合作能為企業創新發展提供人才和智力資源。在校企合作中，一方面，企業可以通過參與高校的人才培養方案的制定，合作采用“訂單”培養等模式，獲得符合自身需要的應用型人才; 另一方面，企業還可以利用高等院校的智力、科技、信息等方面的既有優勢，合作開展新技術、新工藝、新產品的研發; 再一方面，企業可借助高校為地方服務的能力，為企業基層員工進行崗位培訓、為企業的高、中層的管理、技術人員提供多種形式的理論再學習機會。

四、促成企業成為校企合作主體的對策與措施

1. 政府制定法規，保障校企合作順利進行。推進校企合作，我國政府應借鑒德國經驗，在已經出臺的一些支持校企合作政策的基礎上，制定相應的法律法規，不但從法律層面制定法規，還應制定可具體實施的規定，如企業的準入制度、企業的“頂崗實習”培訓的“規定”及激勵企業主動“投入”的具體政策；委托或授權行業協會或專門機構管理、組織企業與高校合作。同時，還應通過各種媒體加強宣傳力度，樹立校企合作典型和樣板，在全社會形成企業與高校攜手培養人才的輿論，以充分調動和促進企業主動實施校企合作的積極性。

2.發揮行業協會的作用。行業協會作為本行業的聯合管理組織，對本行業的技術發展水平、本行業的人才需求，以及人才需求量方面最具有發言權。同時，行業協會作為各個行業企業的指導者，能夠動員所屬企業參與高校的校企合作教育，特別是在很多企業對校企合作的重要性認識不足的情況下，行業協會可以成為企業和高校共同培養應用型人才的合作平臺，協調和規范雙方利益，組織和吸引企業參與校企合作、共同為所在行業培養需要的應用型人才。

3.企業要發揮對應用型人才所需能力的訓練優勢。 我國企業不但要有在校企合作中擔當主體角色，更要有展現主體角色的實際行動，利用企業的天然優勢，在對應用型人才所需能力進行訓練中擔當主角。 企業應安排高層人員參加由校企雙方共同成立“校企合作委員會”的工作，并在企業內設立專門的管理機構，從組織上保證企業成為校企合作主體角色。企業根據生產和管理工作的實際經驗及對應用型人才的能力需求，直接參與高校的人才培養目標、專業定位、課程設置等一系列教學決策，共同實施應用型人才培養方案。

4.院校應發揮“智力”優勢，創造雙贏的“校企合作”。高校有自己的智力優勢，只要轉變觀念，樹立服務意識，積極主動地為合作企業服務，就可以通過為企業提供技術、管理發展的咨詢；提供為企業員工進行繼續教育和培訓的服務等，讓企業在合作中得到“實惠”和實實在在的利益，創造雙贏的合作效果，吸引更多的企業參加校企合作。

[1]河南省人民政府關于印發河南省職業教育校企合作促進辦法(試行)的通知[N].河南省人民政府公報，2012.11

[2]程顯峰等.探索高職教育校企合作模式成功之路[J].北方經貿，2012

[3]許 強.如何發揮政府在校企合作中的主導作用[J].職業時空， 2013

[4]陳 勝.校企合作利益主體的責權與角色定位研究[J]. 教育與職業，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0140