關于高校班主任工作的幾點體會

新疆石河子大學食品學院 許程劍 顏海燕 鄭曉吉 朱麗莉

關于高校班主任工作的幾點體會

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本文介紹了筆者擔任高校大學生班主任工作的一些體會和經驗，提出了從新生報道開始直到畢業前班主任工作的目標，分析不同階段班主任工作的重點及具體內容和方法。

班主任 大學生

高等院校是大學生成長的搖籃，班主任是學生全面健康成長的導師和引路人,是教育和管理的直接組織者和實施者。如果把學校比作工廠，那這些大學生就好比是我們的產品，我們最終要把他們交給社會。經過四年時間，這些稚嫩的孩子將被打造成專業基礎扎實，有樂觀積極的生活態度，在不同行業工作并能影響整個社會的一群人。

時代快速發展，信息高速流通的今天，如何做好班主任工作是一個具有挑戰性的課題。以下是我在班主任工作中的幾點體會。

一、抓住大學生的心理特點，同理共情，建立良好的師生關系

現代大學生中獨生子女較多，心理處于不成熟階段，思想容易偏激，受環境影響大，還沒有樹立正確的人生觀和價值觀。初入大學校門的學生們剛剛經歷了高考，沒有了父母和老師的約束，學習壓力驟然減小，對學習的熱情自然降低。許多是第一次離開父母獨自生活，每個人的生活學習習慣存在差異，對于即將到來的集體生活缺乏心理準備，同學之間朝夕相處也容易產生矛盾，有些學生會產生失落感，想念父母和昔日的同窗好友。

作為新生班主任，這個時候需要仔細觀察，關注每個學生的心理動向，處理問題一定要公正。當學生生活遇到困難時及時伸出援助之手。班主任要記住班級每位學生的姓名和相貌是件不太容易的事情，但是每個人都渴望得到別人的尊重和認可，并且學生對老師的言行比較敏感，如果班主任能在短期內記住學生的個人信息，準確叫出每位同學的名字，會讓學生感受被尊重，師生間的溝通會順暢許多。班主任的工作都是一些瑣碎的小事，但這一件件瑣碎的小事對于學生來說都是頭等大事，班主任在解決問題的過程中要注意一些細節問題，真誠待人。

二、選拔培養一批班干部，發揮學生智慧，實現班級的自我管理

學生干部是班主任與同學相互溝通的橋梁和紐帶。學生們更愿意在班干部工作基礎上自我管理，不需要班主任每件事情都親力親為。所以，選拔培養班干部對于學生管理和教育都十分重要。大一時，組織學生開展競選演講和投票選舉的班干部選拔活動，分配工作任務。定期舉辦不同主題班會活動，增進學生之間的交流；大學二、三年級時，大膽放權給班干部，輔以適當指導，以便充分發揮學生智慧，實現班級自我管理。

對于畢業班的學生，班會上提醒每個學生為畢業早做各方面的準備，提前做好職業規劃，平時多向老師請教咨詢，多與學哥學姐溝通交流，積累經驗。了解他們的想法和困難，積極引導他們，從而以良好的精神面貌和積極的處世心態應對現實中出現的各種問題。

三、關注班里的每位同學，定期與學生交流思想，使其都能順利度過大學生活

每周抽空約談部分學生，如班干部、貧困生、心理比較脆弱的學生以及積極向黨組織靠攏遞交思想匯報的學生，與其交流思想。與學生溝通的過程中，認真傾聽他們對事情的感受和看法。教育學生正確認識社會中的一些負面現象，鼓勵他們多參加社會活動增加人生閱歷，以健康積極的心態日漸成長起來，希望他們成為我們這個社會中有較強自律性和影響力，能主動維護社會公平、正義、良知的一群人。

由于擴招等各種原因，學生人數眾多，學習成績參差不齊，學生個體素質差異較大。班主任對于另外一些注重專業學習，肯鉆研，想考研的同學，應想方設法提供幫助，給他們聯系老師，參與相關老師的課題研究，有針對性地進行研究工作。

四、督促學生不斷學習，養成良好的生活習慣，畢業后從容面對社會生活

教育的目的是讓人變得更好，進入大學不是學習的終點，只是漫長人生路上的一個臺階。接受自己不僅要接受自己優秀的部分，還要接受自己的不完美。每天花時間做一些小的改變，養成良好的生活習慣，久而久之，整個人的能力就會有很大提高。學生在大學校園應該學到的不僅是知識，還應該學習為人處事的基本原則和技巧，學習如何與他人友好相處，學會組建自己的研究團隊，學會遵守規則，尊重別人。與別人相處時換位思考，嘗試站在對方的立場和角度考慮問題。

對于即將畢業的學生，鼓勵他們改變就業觀念，塑造個人良好的形象時刻準備面試。鼓勵學生考研或出國深造，人生成功的標準有許多，并不能單純以金錢來衡量。在自己感興趣的工作崗位上工作，喜愛并認真對待工作，無論是自主創業還是在單位上班都可以在自己的領域取得一番成就。

[1]劉長利，于 萍，王欣苗等.新時期大學生兼職班主任工作的實踐與思考[J].首都醫科大學學報（社會科學版增刊），2010

[2]王 歡，冀兆良.新時期大學班主任工作實踐與體會[J].高教論壇，2007

[3]況花榮，王小麗.高校兼職班主任工作實踐的思考[J].科技信息，2011

[4]史曉楠.做新時期的合格兼職班主任[J]. 科教文匯(中旬刊)，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0111