高等繼續教育教學流程優化初探

西安建筑科技大學 劉福平 王春社

高等繼續教育教學流程優化初探

西安建筑科技大學 劉福平 王春社

本文著重闡述了高等繼續教育中函授教育的整個教學流程以及函授教學是怎樣通過流程優化，讓教師更好地發揮指導學生自學和調動自學的積極性，完成各個教學計劃規定的學習任務和提高教學質量。

高等教學教育 教學流程優化

高等繼續教育是我國高等教育的重要組成部分，而函授教育又是高等繼續教育的一種主要形式。函授教學流程是由自學、作業、輔導、面授、實驗、考試、畢業設計等環節構成的。而這些環節都是在教師指導下依靠學生自學完成的。

任何教育都離不開教學兩個方面的結合，優化函授教學流程能使教師更好地發揮指導學生自學的主導作用，從而調動學員自學的積極性，更好地完成各個教學計劃規定的學習任務，提高教學質量。因此，只有深入研究和認真優化函授教育的各個教學流程，對促進學生知識和能力的形成和提高具有重要意義。

一、優化自學流程

自學是函授教育的生命，自學是其他一切教學活動的基礎，也是函授學生自己探索、尋求知識的過程。因此，函授教師首先要教育函授生主動地、自覺地學習；其次函授教師要善于和勤于指導函授生自學，可以將一些學習方法的指導書、自學進度和有關輔導材料發給學生，使學生便于安排自己的學習。同時，為了能更好地幫助學生自學，教師也可以按章節編寫一些自學思考題，更好地引導學生聯系運用基本概念和基本知識。同時，要求學生做好自學筆記，記錄重點和疑難問題，及時函告教師，爭得教師的提示性解答。

二、優化作業流程

教師在選擇、部置作業時：一是教師要注意采用一些既能鞏固函授生所學的知識又能訓練學生分析、解決問題能力的題目；二是加強作業管理的力度，建立函授生作業收交、批改、登記制度，實行結構分數制(平時作業成績應占總成績的一定比例)；三是在自學進度表中規定作業內容，新學期開學前將自學進度表發給函授生，函授生每月(或每星期)上交一次作業；四是由函授站認真批改作業，寫評語；五是要有計劃地對作業進行抽查，并把作業的管理質量作為評選先進函授站的一個重要條件。

三、優化面授流程

由于面授教學的時間短、間隔長、進度快、內容多，面對這些情況，很多函授生都不能立刻學會所學知識。所以，教師必須講究和改進教學方法：一是利用一定的時間對每章的內容進行精煉概括；二是在幫助學員理清章節的同時，在自學進度表中規定作業內容，新學期教師必須講究和改進教學方法。例如，教師可采用各種教學方法(討論式學習法，科研科學法，提問式教學法)，進一步消化重點、難點。同時，教師一方面要嚴格按照教學計劃和教學大綱實施教學，按時完成面授課時計劃；一方面講課時要堅持“少而精”的原則以及在保持科學性、系統性的基礎上抓住關鍵問題，另一方面尤其是學員在自學中感到難以理解或有爭議的問題時，教師一定要講深、講透，使學員通過課堂學習進一步提高自學能力。

四、優化實驗流程

加強對函授生實驗技能的訓練。首先，一定要重視實驗教學的工作，然后按照教學大綱的規定執行。同時，一定要使函授生都能動手實際操作，只有這樣才能都掌握實驗的全過程，才能寫出真實的、實際的實驗報告，也可以通過有效的時間進行實驗考試。

五、優化考試流程

一是教師必須按照教學大綱和教材的內容命題。在試題的選擇上，一定要體現學科的主要內容；二是教師要規定各類題目的百分比，逐步實施考教分離；三是積極組織參加上級部門組織的統一考試，逐步實施部分課程的考教分離；四是積極推進函授試題庫和試卷庫的建設工作；五是一定要嚴格統一和加強函授站考試的組織和管理。針對這些工作，學校應派專門檢查人員攜帶試卷到各考點檢查和組織考試；六是在考試結束后，試卷一定要由檢查人員帶回，統一進行閱卷評分，確保函授站的考試水平和考試成績的真實性和可信性。

六、優化畢業設計流程

函授生自選題目與教師擬題、理論探討、實驗研究、專業性與本職工作研究等題目相互結合。因此，函授生畢業設計要遵循“三結合”：一是要教師著重引導入門，一定要利用集中面授的時間進行專業教育以及畢業設計課題講座；二是教師著重巡回檢查指導，同時也要到各函授站進行巡回指導；三是要著重過程指導和把關指導，抓好開題、檢查進度計劃和完成情況三個環節。

只有這樣，才能更好地優化答辯環節。同時，審查初稿和準備答辯時，必須嚴格執行評分標準。只有嚴格的按照“評分標準”和“成績評定的規定”評定成績，才能嚴格杜絕不管質量好壞，都能人人過關的現象。

七、總結

上述六個流程反映了函授教學過程的一般規律。因此，在運用和優化教學流程時，一定要從學科特點和學生的實際情況出發，注意各流程之間的聯系，相互影響、相互促進。同時，制訂各項教學規章制度，以規章制度為依托，建立一系列具有函授教育特點的教學流程優化模式，提高函授教學質量，為國家培養出社會經濟社會需要的建設人才。

（此文系基金項目:2013年度陜西省高等繼續教育教學改革研究項目“高等繼續教育教學改革策略研究”的階段性成果，項目編號:13J15）

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0057