淺談幼兒一日生活活動的教育價值

廣東省中山市沙溪陽光半島幼兒園 傅小寒

淺談幼兒一日生活活動的教育價值

廣東省中山市沙溪陽光半島幼兒園 傅小寒

廣義的幼兒教育活動包括幼兒園教學(xué)活動、游戲活動以及生活活動，幼兒在園的一日生活充滿豐富的教育契機(jī)，蘊(yùn)含著積極的教育意義。但當(dāng)前幼兒園教育卻往往將幼兒園教育活動的概念狹義化，往往只注重教學(xué)，忽視了生活活動。本文試圖對兒童生活的深入理解，將兒童的在園生活完整化，賦予幼兒園幼兒一日生活活動其應(yīng)有的教育價值。

幼兒園教育活動 一日生活活動 教育價值

3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南強(qiáng)調(diào)：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。廣義上，幼兒園的教育活動既包括教學(xué)活動，也包括日常生活活動。可以說，一日生活是幼兒園課程實(shí)施的主要途徑，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)通過一日生活各個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。因此，幼兒園的教育應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，充分挖掘每個環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)機(jī)會與發(fā)展價值。

一、幼兒園一日生活的教育價值

具體而言，幼兒一日生活主要包括幼兒來園、離園環(huán)節(jié)、室內(nèi)與室外活動過渡環(huán)節(jié)，幼兒飲水、服藥環(huán)節(jié)，幼兒盥洗、入廁環(huán)節(jié)，幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)，幼兒散步、午睡環(huán)節(jié)等五個環(huán)節(jié)。幼兒每天的這些例行活動在幼兒生活中占有重要地位。日常活動不僅是滿足幼兒生理需要的途徑，它還是教育、引導(dǎo)幼兒的有效途徑，蘊(yùn)含的教育價值分析如下：

1.入園和離園。入園和離園是幼兒從家庭到幼兒園和從幼兒園到家庭的環(huán)境轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。做好入園、離園工作，有助于增進(jìn)家園溝通，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)換，讓幼兒感受到幼兒園的溫馨，感受到自己是幼兒園的主人，從而以愉快的情緒開始和結(jié)束一天的生活。兒童入園、離園時，可以提升其語言表達(dá)能力、社會交往能力以及生活自理能力。

2.自由游戲。游戲是幼兒的生命，游戲能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展、情感發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的提升，讓其體驗(yàn)自由、自主的樂趣。

3.教育活動。生活活動是指滿足幼兒基本生理需要、助其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高自理能力的活動，包括餐點(diǎn)、飲水、如廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。合理、有序的生活活動具有這樣一些價值：能有效滿足幼兒的基本生理和心理需要，促進(jìn)其身心健康；幫助幼兒建立良好的生活秩序和習(xí)慣，有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成；增強(qiáng)幼兒的自我意識，使之認(rèn)識到自己是有能力的人；提高幼兒的自理力，增強(qiáng)其自信心，獲得心理上的安全感和成就感。

4.戶外活動。戶外活動有助于滿足幼兒身體運(yùn)動的需要，能夠提高幼兒的身體適應(yīng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。除以上幾類基本活動外，幼兒園一日生活中還有一個起著“串珠成鏈”作用的重要環(huán)節(jié)——過渡環(huán)節(jié)。它主要是指幼兒由一個活動過渡到另一個活動的過程。過渡環(huán)節(jié)可以讓幼兒在寬松、自然、有序的環(huán)境中自主地完成要做的事情，為下一個活動做好心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成有序生活的良好習(xí)慣。

我國有關(guān)幼兒教育的文件表明，需要關(guān)注幼兒自身的生活，進(jìn)行保健、營養(yǎng)與安全性教育，還要注重兒童的實(shí)際發(fā)展生活。所以，幼兒生活不可以被簡單地納入正式學(xué)習(xí)以及自發(fā)性的日常生活當(dāng)中，應(yīng)該將它們當(dāng)做一個教育的整體來看待。在這種情況下，我們需要從思想上真正重視幼兒在園一日的生活教育價值，深入發(fā)掘潛在的教育契機(jī)，遵循兒童原本的生活形態(tài)組織教育教學(xué)活動，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)對兒童的全面教育。

二、合理安排幼兒一日生活活動

1.注重安排的整體效益。幼兒在園的一日生活是一個教育整體，一日生活中的各類活動的安排與組織應(yīng)充分發(fā)揮活動間的互補(bǔ)作用，做到生活中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。一日生活中各環(huán)節(jié)教育價值的充分發(fā)揮，取決于各環(huán)節(jié)有機(jī)配合的“合力”，即追求“整體大于部分之和”。因此，一日生活的有效安排，應(yīng)從“整體觀”出發(fā)，有機(jī)地整合各個環(huán)節(jié)、各項(xiàng)活動，努力提高各項(xiàng)活動的整體成效。

2.選擇合適的生活內(nèi)容。要使一日活動開展得生動有效，富有教育意義，選擇教材很重要。我們預(yù)定的教材只是一個藍(lán)本，我們的教育是一種活的教育，綱要指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要使一日活動開展得生動有效，富有教育意義，選擇教材很重要。活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

3.鍛煉身體，建立健康體魄。抓好晨練和戶外活動：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，為了讓幼兒擁有健康的體魄，有充沛的精力學(xué)習(xí)和游戲。早晨幼兒參加運(yùn)動做早操，為接下來一天的活動打基礎(chǔ)。上午的教學(xué)活動之后，幼兒開始進(jìn)行戶外活動，戶外活動要注意季節(jié)和天氣的變化，適當(dāng)調(diào)節(jié)進(jìn)度，充分利用陽光、空氣和水有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，為幼兒提供充分活動的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)和抵抗能力。在幼兒活動時，仔細(xì)觀察幼兒，并適時加以幫助，增強(qiáng)幼兒參與運(yùn)動的積極性。

4.注重班級成人之間的默契配合。教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。成人之間的配合不當(dāng)、不一致不僅會導(dǎo)致生活混亂，還不利于幼兒控制感和安全感的產(chǎn)生。

5.針對年齡進(jìn)行活動安排。各年齡段幼兒的心理水平、發(fā)展需要以及兒童生活與學(xué)習(xí)是不相同的，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，年齡越小，越要重視生活活動，教育越要在生活中進(jìn)行。例如，小班幼兒身體組織和功能較弱，獨(dú)立性差，情緒不穩(wěn)定，應(yīng)小班安排較多的生活技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒生活中的情緒情感。中大學(xué)前班幼兒已經(jīng)初步具備了生活自理能力，身體、語言和認(rèn)識能力快速發(fā)展，教師重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒的社會責(zé)任感及良好態(tài)度的養(yǎng)成方面。

6.教師以身作則。幼兒具有形象思維，他們喜歡模仿成人做自己能做的事情，自我意識逐漸加強(qiáng)。因此，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等常規(guī)教育中，教師首先以身作則，嚴(yán)以律己，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，注意自己的舉止，要求幼兒做到的，自己首先必須作到，努力做幼兒的表率。

7.利用游戲，促進(jìn)兒童積極參與。幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃c各項(xiàng)活動之中。”在幼兒園一日生活中必須要有充分的時間進(jìn)行游戲，教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及興趣，創(chuàng)設(shè)游戲的條件，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持幼兒愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的能力和個性全面發(fā)展。

8.逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我安排。幼兒是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主人，這一理念體現(xiàn)在一日生活安排與組織工作中。教師應(yīng)尊重幼兒的主體性，從外在規(guī)約向調(diào)動幼兒內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)變，幫助幼兒將生活制度和常規(guī)內(nèi)化，引導(dǎo)其逐步從外在的控制與管理向有效的自我安排與管理轉(zhuǎn)變，使其真正成為自己生活的掌控者。

生活與教育，生活與幼兒的發(fā)展就這樣交織在一起。幼兒在園的一日生活教育價值對兒童自身的成長與學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要了解并掌握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及規(guī)律，關(guān)注他們的整體生活與學(xué)習(xí)過程。教師在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中要采用積極肯定、鼓勵的態(tài)度對待幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒作為榜樣；要寓教育于幼兒的一日生活中，并把游戲作為幼兒的基本活動；將體、智、德、美全面發(fā)展的教育滲透到幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中。從這個意義上說，一日生活的每一個環(huán)節(jié)都具有教育價值，教師應(yīng)從幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加以充分組織和利用。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0032