對(duì)當(dāng)前高中歷史教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院 陳繼紅

對(duì)當(dāng)前高中歷史教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院 陳繼紅

隨著素質(zhì)教育的深入開展，歷史課程的地位日益凸顯，廣受社會(huì)各界關(guān)注。但是，就目前來看，歷史課一直被當(dāng)作副科來看待，重視不夠、手段落后以及教師整體素質(zhì)低成為制約高中歷史教學(xué)改革的主要問題。本文主要就高中歷史教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究。

高中歷史教學(xué) 高中歷史教學(xué)改革 創(chuàng)新發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的深入開展，歷史課程的地位日益凸顯，廣受教師、學(xué)生和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。需要看到的是，歷史教學(xué)的作用不僅體現(xiàn)在對(duì)歷史知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握上，更多的是通過學(xué)習(xí)歷史樹立一種歷史的眼光和視角，從而更加客觀地看待事物的發(fā)展過程，因而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，歷史教學(xué)存在的問題和困惑不容忽視，重視不夠、手段落后以及教師整體素質(zhì)低成為制約高中歷史教學(xué)改革的主要因素。從學(xué)生綜合素質(zhì)提高的角度來看，深入實(shí)施素質(zhì)教育是堅(jiān)持改革的方向，廣大歷史教育工作者還需要進(jìn)一步堅(jiān)定素質(zhì)教育的思想，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷加大創(chuàng)新力度，進(jìn)一步開拓視野和思維，不斷促進(jìn)高中歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問題

1.歷史教學(xué)目的不明確。歷史課程作為一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)豐富有著重要作用，良好的歷史素養(yǎng)將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、樹立正確的人生價(jià)值觀起到基礎(chǔ)培育作用。然而，傳統(tǒng)以來，過于注重應(yīng)試教育的歷史教學(xué)模式讓學(xué)生喪失了從歷史教學(xué)中獲得人文素養(yǎng)熏陶的可能，更多只是停留于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單純歷史知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。

2.教師的教學(xué)觀念和方式落后。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息傳媒技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們生活和學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)發(fā)生了深刻改變，基于這樣的時(shí)代背景，教學(xué)模式的全面創(chuàng)新已然成為迫切需求，如何讓傳統(tǒng)的填鴨式歷史教學(xué)模式得到徹底改變，這對(duì)相關(guān)教學(xué)教師提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。同時(shí)，如何在歷史教學(xué)改革中深入運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也是教學(xué)改革的重要主題之一。

3.歷史教材內(nèi)容偏重于政治化。如果一味堅(jiān)持“政治化”的視點(diǎn)看待歷史課程，再加上應(yīng)試教育要求知識(shí)“轉(zhuǎn)述型”的教學(xué)模式，必然使傳統(tǒng)歷史教學(xué)陷入一種空洞乏味的尷尬境地，讓本該活靈活現(xiàn)、豐富多彩的歷史課程變成學(xué)生感到厭煩的學(xué)科。學(xué)生為了應(yīng)付教學(xué)應(yīng)試，只能死記硬背，如此往復(fù)陷入惡性循環(huán)。

二、高中歷史教學(xué)改革對(duì)策

1.堅(jiān)持素質(zhì)教育不動(dòng)搖。首先，堅(jiān)定素質(zhì)教育思想不動(dòng)搖。嘗試徹底摒棄應(yīng)試教育思維的束縛，深入解讀和發(fā)展素質(zhì)教育的相關(guān)理念內(nèi)容，徹底杜絕歷史課程中可有可無的“副科觀念”，真正了解歷史課程深刻的人文內(nèi)涵和重要意義，將歷史學(xué)科作為一門重要的課程對(duì)待。其次，創(chuàng)新教學(xué)方式，破除傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，進(jìn)一步豐富歷史教學(xué)的方式和方法，借助多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過制作幻燈片、播放視頻等方式進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后，完善考核方式，確立以考試作為考核主體的同時(shí)進(jìn)一步完善日常考核機(jī)制，客觀面對(duì)學(xué)生們的天賦差異，采取差異化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的同步提高。

2.堅(jiān)持提高教整體師素質(zhì)和學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合的原則。一個(gè)完整的教學(xué)過程主要由兩部分因素構(gòu)成，一部分是教師，一部分是學(xué)生。對(duì)于教師來講，一定要豐富和完善自己的知識(shí)構(gòu)成，不斷加強(qiáng)歷史文化的發(fā)掘與研究，深化自身的歷史素養(yǎng)和研究水平。對(duì)于此，教師可以通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)培訓(xùn)兩種方式解決，學(xué)校可以定期開展培訓(xùn)班，邀請(qǐng)歷史方面的專家學(xué)者擔(dān)任培訓(xùn)教師，提高教師的歷史素養(yǎng)和專業(yè)能力。此外，也要為教師外出交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓教師去優(yōu)秀學(xué)校和先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，開拓視野和眼界，提高歷史教學(xué)能力。對(duì)于學(xué)生們來講，要尊重學(xué)生們的主體性地位，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師不再扮演主導(dǎo)者角色而變成引導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生們一起分享教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中提出的意見和想法要認(rèn)真研究和考慮，盡最大能力去滿足，從而讓學(xué)生們更多地感受歷史教學(xué)的快樂和興趣，增強(qiáng)參與歷史教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最終提高學(xué)生對(duì)于歷史課程的領(lǐng)悟度和參與度。

3.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革為主，積極開辟第二課堂為輔的原則。通常來看，高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的歷史知識(shí)獲取途徑主要來自兩個(gè)方面：一是學(xué)校的相關(guān)課堂教學(xué)；二是各種課外活動(dòng)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。不過，二者相比較，課堂知識(shí)的教學(xué)還是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要途徑，所以課堂教學(xué)改革尤為重要。當(dāng)然，與此同時(shí)，我們也不應(yīng)該放棄課外學(xué)習(xí)的可能性，可以多嘗試進(jìn)行一些課外教學(xué)形式的活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)的目的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到所謂的“課外教學(xué)”不但形式多樣，而且內(nèi)容豐富、涵蓋極廣，可以是古跡探秘也可以是資料查詢，不妨通過“組織學(xué)生考察鄉(xiāng)土資料、寫文章總結(jié)、辦歷史墻報(bào)、參加歷史講座”等廣泛途徑增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用知識(shí)的能力。要想實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的全面改革，課堂內(nèi)外的充分結(jié)合極為重要。

總之，從當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)況來看，傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的影響根深蒂固。所以，要實(shí)現(xiàn)當(dāng)前歷史教學(xué)的改革和創(chuàng)新，必須要牢牢抓住素質(zhì)教育這個(gè)主線不放，嘗試在素質(zhì)教育背景下，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)路徑，全面推動(dòng)高中歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)快速健康發(fā)展。

[1]許明華.新課改下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對(duì)策析論[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014

[2]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對(duì)策析論[J].理論觀察，2014

[3]劉 品.當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].群文天地，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0022