淺淡有效培養中職學生的計算機能力

衡陽技師學院 楊 姍

淺淡有效培養中職學生的計算機能力

衡陽技師學院 楊 姍

隨著科學技術的不斷進步，在二十一世紀信息化時代，學習計算機知識，掌握計算機應用已成為學生必不可少的課程，這無論是對個人的成長還是對社會的需求都具有重要意義。

中職學生 教學方式 能力培養

一、中職學生的現狀分析

與其他學校的教育相比，中職教育具有特殊性，大多數學生不好學，學習積極性不高，他們的時間花在網絡游戲里沉浸在一個人的世界里自娛自樂。少數部分同學自從來到中職學校找到自信，認真努力學習，特別是對專業知識非常重視。但在中職學校除了開設相應的專業課外，還開設相應的基礎課。例如，就業指導、禮儀、計算機這些也是中職學生不可忽視的課程。中職學生要全面培養自已各方面的能力，除了學好專業崗前技能，還要重視基礎課能力的培養。在現在的人才市場中，綜合素質越高的人就業競爭力越強。因此，培養中職生的計算機能力非常重要。中職教育面臨的重要問題就是如何提高學生的實踐能力。

二、計算機教學中的興趣

1.非計算機專業的學生開始學習計算機時，教師在教學中盡量展示計算機的神奇功能。教學之初，教師可以向學生先展示一下計算機的多方面功能，如用計算機畫圖、設計并制作動畫、編輯音頻和視頻、處理圖形圖像、播放影碟、網上搜索信息、收發文件，讓學生產生濃厚的興趣。

2.演示過程，講練結合，這是計算機教學中使用最多的教學方法，可以在開始階段使用此方法，教師演示，學生對照練習。學生利用空余時間自已看書，自已實踐。教師演示時，學生會發現自已操作中的問題，加深了對知識的理解。為了使學生更好地掌握計算機的基本知識，多數學校機房都配置了多媒體網絡教室，可以實現監控，教師講授新知識時可以鎖定學生機演示操作過程，學生練習時可以由學生自由發揮，大膽嘗試，最終完成此次課的任務。

3.為了更好地培養學生興趣，在教學中適當引入計算機游戲輔助教學，增加教學的趣味性。有些教師怕學生玩計算機游戲玩物喪志，適當地在教學中安排一些健康益智的游戲輔助教學，學生能在游戲中快樂的學習。

三、計算機教學要注重培養學生的實踐能力

1.計算機是一門實踐性很強的學科，只有邊動手邊動腦才是學習計算機的基本模式。因此，學校在安排中也為同學們提供了較多的上機時間，老師采用以“任務驅動法” ，即在完成任務的過程中完成學習過程。教學中，給學生設置各種任務，讓學生充分發揮自己的想象力、創造力，畫出各種饒有趣味的作品。

計算機是一種現代化工具，很多科學研究和工程技術中的問題都是用電腦來控制的，關鍵看使用它的人如何利用它。利用電腦美術創作對學生想象力、創造力的培養是其他方法不能替代的。由于電腦強大的存儲功能，它可以將大量的素材集中起來，讓學生用電腦進行美術創作，充分發揮電腦高速計算的功能，讓它代替人們做些繁瑣復雜、枯燥無味而又非創造性的工作。創作者可以在沒有材料限制的基礎上充分發揮自己的想象力、創造力。PhotoShop圖像處理軟件提供了各種繪畫和處理方法以及大量素材。如果學生把精力放在網絡游戲上，偏離了學習的重心，這種學習觀就不可取。

2.營造有利于創新的教學環境，包括教學心理和計算機教學環境的營造。當學生的思維活動和結論超出教師設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新意識。例如，在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應簡單地否定學生，而應引導學生審視觀點，得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。

四、培養學生自覺、科學、健康上網，利用網上資源學習

要遵守學校的相關制度，限制上網時間，利用班會課、團隊活動課開展“文明上網”系列教育活動培養學生良好的網絡意識。網絡技術已經滲透到學生學習與生活的每一個重要平臺。老師在教學教育過程中和學生建立友好、形象直觀的交互式學習環境，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息。教師、學生或其他參與者均可在網上進行雙方或多方的實時交互，追蹤探討他們感興趣的共同話題。所有這些能為學生提供自主、協作學習和交互、探究學習等新型教學模式的環境，為學生提供一個搜索、獲取、創造、整合信息的技術平臺。學生不僅可以自行獲取教學資源與信息，自覺接受多種形式的教學輔導，還能參與網上互動、小組學習、討論、答疑等教學活動，使學生充分發揮個人的能動性和想象力，促進學生認知結構的形成與發展，大大提高學習效率和知識量，進一步培養學生的自學能力。開拓學生視野，引導學生在網絡中及時捕抓對自己有用的信息。

因此，我們應積極對學生上網進行正面引導，倡導學生科學健康上網。同時，加強對學生的網絡道德教育，幫助學生建立正確的網絡道德規范，減少網絡帶來的負面影響，引導學生形成健全的人生觀、價值觀、世界觀。

總之，培養中職學生的計算機能力是一個不斷摸索的過程，只有不斷探索、鉆研、創新，把學生作為主體的教學模式才會使學生保持積極良好的學習興趣，才能讓學生的創新與操作應用能力進一步飛躍性發展。老師在教學教育過程中要增強學生對網絡信息的識別能力，提高對負面信息的鑒別能力和自我防護意識，培養良好的網絡意識，增強學生在課堂中主動參與性，鼓勵其勇敢地自由發揮。學生的個性發展與主體地位不可改變，一定要以培養學生創新能力為基礎，仔細鉆研，科學設計課程，考慮學生長遠規劃發展，為學子日后的人生旅途做好鋪墊。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0013