信息技術(shù)條件下的初中思想品德教學研究

河南省宜陽縣電化教育館 丁興華

信息技術(shù)條件下的初中思想品德教學研究

河南省宜陽縣電化教育館 丁興華

隨著社會的進步，科技在不斷更新發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)普及到世界的每一個領(lǐng)域和角落。信息技術(shù)應(yīng)用在方方面面，其中對于教學的影響非常大。在初中思想品德教學中，多媒體的應(yīng)用逐漸增多，很多老師通過使用信息技術(shù)將思想品德教育融入多媒體教學中，一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生積極主動學習。同時，還開拓了學生的認知范圍，讓學生能夠主動探索未知領(lǐng)域，挖掘自己的興趣。本文通過分析信息技術(shù)條件下對初中思想品德教學的重要意義，闡述了信息技術(shù)可以幫助初中思想品德課提高教學效率以及學習質(zhì)量，側(cè)面剖析了信息技術(shù)在思想品德教學中需要注意的事項。

信息技術(shù) 初中思想品德 教學效率

一、引言

隨著信息化技術(shù)的大力發(fā)展，信息技術(shù)條件下的初中思想品德教學優(yōu)勢越發(fā)明顯。例如，影片視頻的使用為學生提供了一個不同的學習方式和氛圍，讓學生更好地在教學情境中獲取知識，并且更好地理解思想品德的概念。同時，帶給學生全新的教學模式，刺激學生的求知性，一定程度上幫助行駛加深對知識的理解，提升初中思想品德教學效率。

二、信息技術(shù)對于初中思想品德教學的重要意義

1.營造全新的學習氛圍，引起學生的學習興趣。初中思想品德教學在信息技術(shù)條件的幫助下，可以將傳統(tǒng)的思想品德教育的知識內(nèi)容以形象生動的形式表現(xiàn)出來，進而給學習構(gòu)建一個不同的學習氛圍。例如，可以搜集一些視頻和幻燈片，通過信息技術(shù)再加上教師細致講解，學生產(chǎn)生濃厚的探知興趣。再如，學習“品位生活”這一課程時，教師可以運用信息技術(shù)給學生呈現(xiàn)各地的生活文化的圖片和視頻，加上老師聲情并茂的講解，引起學生濃厚的學習興趣，學生通過這種方式了解世界各國的生活差異，為教學活動打下良好基礎(chǔ)。

2.在信息技術(shù)應(yīng)用下，學生及時了解了最新訊息。思想品德科目是所有科目中與社會聯(lián)系最為緊密的一項。信息技術(shù)最大的優(yōu)勢就是通過互聯(lián)網(wǎng)及時獲取訊息。學生在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學應(yīng)用下進行學習可以保障涉及的知識能夠具備更好的時效性。以“消費者的權(quán)益”這一課為例，結(jié)合社會中常常發(fā)生的事件，如奶粉事件、皮鞋膠囊事件、過期肉流入中國等事件，學生將所學的知識及時與當今社會發(fā)生的事件相融合，提高思想品德教育，掌握其傳輸?shù)闹髦純?nèi)容。

3.以信息技術(shù)為依據(jù)，創(chuàng)新思想品德教學。信息技術(shù)條件下的初中思想品德教學對于促進學生自主學習、探究知識等方面都有著重要作用。隨著思想品德教學與互聯(lián)網(wǎng)教學的結(jié)合越來越緊密，思想品德教學將更加多樣化。鑒于信息技術(shù)下的思想品德教學是動態(tài)的，教師可以隨時根據(jù)教學內(nèi)容做出教學計劃調(diào)整。學習“為堅強喝彩”課程時，學生運用信息技術(shù)手段搜集一些人或事，然后總結(jié)和分析并到講臺上將自己搜尋的資料進行講解，選出認為最好的。這樣可以引起學生的重視，同時帶動大家的學習積極性，以新的教學模式加深思想品牌教學效果。

三、初中思想品德教學在信息技術(shù)應(yīng)用條件下需要注意的事項

1.避免大量使用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這就要求教師在教學中了解多媒體的使用，對比各種多媒體，挑選出最適合的媒體進行教學。制作教學課件時，根據(jù)教學內(nèi)容以及課堂安排，使用圖片、動畫等形式進行媒體設(shè)計，讓學生通過媒體課件使教學內(nèi)容更容易接受，對知識認知度更高。但是，過多使用多媒體教學容易使學生分不清主次，思維受到干擾。在課堂教學中，多媒體只是烘托了課堂氛圍，并沒有學到實質(zhì)性知識。

2.多媒體一般含有較多信息，學生更多的是視覺感受，并不注重多媒體中包含的知識信息。所以，利用多媒體進行教學時，教師應(yīng)避免過于注重教學形式，應(yīng)該明確教學目標，將所要教授的內(nèi)容清晰明確地表達出來，這樣才能達到真正教學的目的，使學生更好地接受知識。

3.避免課堂全程使用多媒體教學，忽視教師與學生的相互交流。多媒體教學雖然能夠生動形象地將知識表現(xiàn)出來，但是如果只是進行多媒體教學，教師與學生之間沒有交流溝通，那么學生只是汲取表面的、淺層次的知識，很難獲得更深含義的理解。無論是何種教學方式，教師都應(yīng)該與學生進行溝通交流，激發(fā)學生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，對學生進行引導，讓學生能夠完全吸收知識。教師在教學中應(yīng)該起到主導作用，多媒體教學只是一種輔助。

4.忌過多使用信息資源。人本身的腦部記憶存儲量有一定限度。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式相比更具優(yōu)越性，它的使用就是為了提高傳統(tǒng)的教學質(zhì)量和效率。這就需要教師從學生的角度出發(fā)，合理使用訊息資源。利用過多，會使學生對于知識內(nèi)容無法及時消化，影響教學效果。

伴隨著社會的不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用也更加廣泛。信息技術(shù)逐漸成為教學的重要輔助手段，它使傳統(tǒng)教學課堂變得生動也更具吸引力。初中思想品德教學應(yīng)當充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，引入更多資料與信息，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究和學習。同時，要注意信息技術(shù)的合理應(yīng)用，進而提高初中思想品德的教學質(zhì)量。

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[3]徐曉東.信息技術(shù)與課程整合的方法與實踐[J].中小學信息技術(shù)教育，2003

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0015