讀《國民音樂審美素質的構成與國家音樂教育體系的結構和層次》有感

馬鞍山師范高等專科學校 桂 丹

周海宏老師文章的題目是《國民音樂審美素質的構成與國家音樂教育體系的結構和層次》，從題目上看，該文章是一篇宏觀、策略性文章，從現實到理論都有所涉及。但如果仔細研讀，就會發現全篇文章始終圍繞同一個問題展開，即我國教育的根本基礎——要培養什么樣的人。這是每一位教育工作者都應該認真思考的問題。作為高師教師，所教授的內容將直接影響到下一代學生的學習環境，因此，更應該深入思考這個問題。

一、素質教育和音樂教育的聯系

個人要想形成高尚的素質需要多方面環境共同完成，而在這些環境當中，音樂教育是很重要的一部分。它可以使人對自身品質、藝術審美、人格完善以及獨立處理各種事務的能力得到提高。孔子曾說：“移風易俗，莫善于樂”，中國人早在春秋時期就已經意識到音樂和人性之間的關系。傳說孔子學音樂，向師曠學琴，學曲三個月后，師曠聽了后覺得彈的很對，但孔子說只掌握了“數”；又過三月，師曠說聽了覺得很有意味，孔子說他找到了“志”；再過三月，師曠聽了覺得盡善盡美了，孔子才說彈出了“人”。這個故事正好說明了一個道理，音樂教育對一個人品行的構建有著不可忽略的作用。以美國為例，50年代末，當美國知道蘇聯人造衛星上天后，馬上提出加強“核心課程”教育的概念，這其中就包括音樂教育，并且開展了一系列的課程改革和開發研究，在全國各地大專院校建立了16 個工作室和研討班，對整個國家的音樂教育進行了從理論到實踐的改革。這種研究一直持續了27年，直到美國出臺了《藝術教育國家標準》。美國為什么把音樂教育放到國家建設這么重要的領域里呢？在中國，無論是建國初期還是改革開放，音樂始終圍繞著整個國家的教育環境，那么中國又為什么把音樂教育同樣放在國家建設這一重要領域里呢？因為音樂并不是要把人培養成藝術家，而是把人培養成一個人，發展直覺、推向智力，表達、交流、人格、文化等方面的綜合作用，這也就達到了素質教育的真正目的。

二、音樂教育與審美教育的聯系

西方著名的音樂人類學家梅里亞姆提出過音樂的十大影響，其中就有審美欣賞這一功能。在漢斯立克的《論音樂的美》這本書中有這樣一段話：“音樂所喚醒的強烈的情感本身，以及音樂使似夢似醒的人們沉浸其中的所有甜美和痛苦的情調。藝術能夠不通過世俗的原因，而是好像天賜的恩寵似地來激動我們的心情，藝術的這種力量正是世界上最美的，有益身心的神奇事跡之一。”以上舉例說明音樂是一種可以帶給人精神乃至肉體美感的一種事物。而音樂教學依據的音樂教育內容恰恰能給人們帶來審美因素，它包括：立意美、情境美、音韻美、曲調美、配器美、伴奏美。這些因素無不包括一種美，而這種美正是音樂教育想向大眾展示的一種美，也正是人類想去審視和理解的一種美。雷默結合認識論提出審美教育，其核心就是論證維護音樂教育本體的學術價值。他強調，要使音樂具備本體價值，另外，音樂能夠在情感上對學生產生一定的效應。音樂教育應以音樂學科為本，要對音樂自身的形態進行學習，從而達到體驗、領悟某些審美原則的目的。音樂教育是讓大家學會體驗什么是美，而審美教育是為了讓學生從審美當中更好地去感受音樂教育所帶來的美，兩者之間是相輔相成、彼此關聯的。

三、高師教育和音樂教育的關聯

高等師范學校是培養中小學教師的搖籃，所謂“三歲看到老”，兒童幼年成長的環境將會直接影響到他日后德行的形成。兒童在成人之前，除了父母就是老師和他們接觸最多。因此，高師培養什么樣的人才，將會直接影響一批又一批兒童的成長。我們如何在高師里培養出全面發展的人才？在上面三點中我們已經論述了審美教育和音樂教育之間的關系，并通過審美來論述音樂教育對個人素質培養所起到的作用。因此，我們就能據此推出，在高師教育中，音樂教育對培養全面發展的人才有直接的作用。這也正是周海宏老師這篇文章的中心論點。他希望通過系統論述審美教育的構造及其作用，推出起到該作用的前提以及我們必須面對和弄清的問題。要想真正解決這一問題，我們就必須面對——高師是培養什么樣的人才的問題。在最新一期的《中國音樂教育》中，有一篇文章對高師音樂教育的模式提出了很好的見解。

1.制訂應用型的音樂教育人才培養方案。①增加通識教育課程。②關注現代音樂教育的發展，更新教程。如《當代音樂藝術的發展概況》等。③重構專業課程體系，努力形成音樂、藝術和文化三位一體的整體課程結構。

2.除了音樂本身，增加音樂教育以外的理論知識，如現代教育技術、音樂理論方面的知識，代表有《音樂教育的哲學》《比較教育》等課程。以上只是作者觀點中的一小部分，但是它反映的問題恰好和三年前周老師提出的問題不謀而合。高師采用什么樣的音樂教育，就會培養出什么樣的音樂人才，其直接影響到整個社會人才素質的構建，并且影響高師對人才綜合素質的培養。

四、感受

以上是我看完周老師文章的感想，也是對自己所從事高師教育的一個整理和反思。周老師從宏觀角度全面地論述一個微觀問題。我只是通過自己的理解來論述周老師為什么要如此大刀闊斧、深入的論述。教師不像醫生，也許不會馬上出結果，但是它會直接影響一代人的成長。如果我們能合理優化地利用音樂教育所產成的審美作用，培養出一批全面發展素質高尚的人才，將會對整個社會的發展起到添磚加瓦的作用。畢竟，這個社會只需要一小部分音樂家，而教育者才是絕大多數。就像雷默提出的三種不同的知識①神秘的知識；②為什么的知識；③怎么辦的知識。我們只有真正掌握這三個真諦，才能培養出真正高素質的人才，才能夠構建出完整的國家教育體系.