探究大學生創業精神和創業能力培養

梧州學院寶石藝術設計學院 王 珍

一、培養大學生創業能力的意義

1.提高大學生對社會的適應能力，緩解國家就業的嚴峻形勢。幾年來，高校不斷擴招，降低自己的門檻，精英教育逐漸走向了大眾教育，每年畢業的大學生數量數以百萬，就業形勢愈加嚴峻，要求學生具備一定的專業能力和創造能力，轉變自己的就業觀念[2]。

2.知識經濟快速更新發展的需要。知識經濟是近幾年異軍突起的一大產業，引起了就業市場機制的變革，產業、行業和崗位在不斷更新，多數已轉向知識型崗位，大學生創業不僅是時代發展的需要，為社會提供大量的就業崗位，有效地緩解就業形勢，有利于國家穩定就業壓力，解決就業問題。

3.高校教育目標和大學生實現理想的價值需求。培養大學生創業能力，是學校的教育目標，為社會培養精英人才，促進社會發展，學生就業觀念的轉變，創業想法的實踐決定了學校的長遠發展，也可以滿足學子創業的夢想。

二、大學生創業能力培養面臨的困難

1.高校對培養學生創業能力認識很片面、不深刻。當今社會許多大學只是努力提高畢業生的就業率，忽視了對大學生創業知識的培養，在學校很少開設關于創業方面的課程和培訓，未將創業劃在日常教學教育計劃當中去，沒有充分意識到大學生的創業需求，缺少對自主創業的重視，導致學生沒有渠道接受良好的創業培訓，缺乏一定的創業基礎。

2.學校開展創業教育模式簡單、方法死板，缺少實踐性。意識到開展創業教育重要性的高校在開展工作時，出現了重理論輕實踐的現象，仍停留在非常傳統的書本教授階段，將理論知識灌輸給學生，沒有將創業的技巧以及多樣實踐培養活動工作的開展做到位，嚴重禁錮了學生的創業想法，限制了大學生創業能力的發揮。

3.不注重學生的個性發展。高校主要采用班級為單位的集中培養模式進行創業指導，這樣雖然可以快速普及創業知識，提高大學生的創業激情。但由于忽視了大學生個體的差異，缺乏針對性，沒有有效挖掘學生身上的潛能，再加上學校有限的師資條件，不能很好地開展一對一模式培養工作。

4.將創業知識轉化為創業能力比較困難。大學生掌握知識的能力非常強且相對容易，但是要大學生意識到創業的內在還是一件頗具難度的事情，讓大學生能夠很好地掌握社會的創業趨勢，把握創業規律，科學地分析市場需求，投入創業實踐，實現自己的創業夢想還是一條長遠的路。

三、提高大學生創業能力的策略

1.高校努力建設一種健全穩定的創業環境[3]。高校應該充分意識到創業能力培養的重要性，積極組織開展創業方面的活動，讓更多富有創業想法懷揣創業夢想的大學生參與其中，接受專業的指導。同時學校要努力挖掘每一位學生身上的潛能，為想創業的學生提供優良的創業環境，豐富他們的創業知識和想法，提高他們的創業積極性。

2.國家完善創業培養制度，制定合理政策和培養體系。國家應該首先意識到大學生創業培養的重要性，結合市場發展，制定一系列可行的方針政策，完善相關的配套設施，監督地方政府有效貫徹落實國家政策，讓大學生真正享受到國家的政策支持。

這幾年國家出臺了一些鼓勵大學生創業的方針政策，支持大學生自主創業，但地方對于國家政策的貫徹和落實存在一些問題，缺少一定的實施性，大學生沒有直接享受到國家的政策扶持。所以完善相關法律法規，健全管理規定，出臺相關的金融政策工作仍是社會的急迫需要。

3.高校完善創業創新方面的課程和創業師資的強化。高校作為教書育人的場所，應該多開展豐富的教學活動，樹立明確的教學目標，設定多樣的教學模式，增強學生的綜合素養，讓學生學以致用，提高實踐能力。師資隊伍的建設刻不容緩，為學生提供優良的教學資源，為想創業的學子提供專業的指導需要學校強有力的師資隊伍支持，學校應該重點打造一支能夠為學生提供創業指導的團隊，強化學校的師資力量。

4.學生將學到的創業知識科學的轉化為創業能力。大學生掌握知識的能力非常強且相對較易，但是要大學生意識到創業的內在還是一件頗具難度的事情，大學生要主動地掌握社會的創業趨勢，把握創業規律，科學的分析市場需求，投入創業實踐，實現自己的創業夢想。

5.學生主動尋求創業指導，充滿自信，增強創業項目的可行性。學生不要盲目地投入創業，一定要對創業市場、社會發展先做好十足的了解，對自己的項目要請求創業導師的建議和指導，這樣會少走彎路，成功創業才有更高的可能性。

對于大學生創業能力的培養離不開創業精神的培養，二者密不可分。創業精神是開展創業能力培養的前提，有效地培養學生的創業心理和創業精神，才能科學地指導大學生自主創業，提高學生的積極性。國家和學校為學生提供優良的創業環境和政策支持，提高大學生創業的成功率。

[1]朱小娟.高校創業教育中的誤區分析及對策性思考[J].教育探索，2008

[2]安德智，趙民勝.關于培養大學生創業精神的幾點思考[J].山西高等學校社會科學學報，2002

[3]武春友.創業管理[M].北京:高等教育出版社，2005