多元教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

鄂州市婦幼保健院 萬九菊

一、婦產(chǎn)科教學(xué)方法的選擇和實(shí)施

1.PBL 教學(xué)法

當(dāng)前，在婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)方法上，PBL 教學(xué)方法是一種較為熱門的教學(xué)法。該門方法主要是以學(xué)生為核心、教學(xué)為引導(dǎo)，在實(shí)踐中，通過采取各種途徑使學(xué)員學(xué)員掌握解決問題的能力以及完成預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)，將固有被動(dòng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)模式。因此，在臨床教學(xué)上具有非常重要的意義。PBL教學(xué)一般是以章節(jié)知識點(diǎn)的橫向或者縱向?qū)蜃鳛榻虒W(xué)線索。

2.模型教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)

因?yàn)閶D產(chǎn)科護(hù)理本身具有專業(yè)性強(qiáng)和理論性多的特點(diǎn)，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，常會(huì)遇到醫(yī)療器械使用不確定，分娩機(jī)制描述過于抽象，涉及患者隱私而展示受限等困難。因此采取模型教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)的方法來進(jìn)行輔助理解。這種教學(xué)方式結(jié)合了高級仿真的分娩模型、產(chǎn)科檢查模型、婦科檢查模型等教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄蠡闹R和理論通過具象化的視頻、立體模型展現(xiàn)在學(xué)員眼前，深入教學(xué)益于理解，并有助于將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變得生動(dòng)有趣，而且不受實(shí)際時(shí)間、倫理的影響，讓教學(xué)的開展更具有彈性。學(xué)員在充分鍛煉和熟悉操作手法之后，才能接觸臨床患者，大大緩解了臨床見習(xí)的壓力。

3.參與教學(xué)法

參與教學(xué)法的重點(diǎn)就是，讓學(xué)員參與到整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，提高他們的主觀學(xué)習(xí)積極性。例如，采取組織婦產(chǎn)科護(hù)理新技術(shù)、新知識綜述的論文寫作比賽、演講比賽等形式，并將學(xué)員進(jìn)行分組，以加強(qiáng)組內(nèi)競爭。讓學(xué)員在這種競爭機(jī)制中得到快樂和成就感，不僅鍛煉了他們自己查找問題答案的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作意識。此外，還可以組織分組學(xué)員在課余時(shí)間到產(chǎn)科病房和急診室進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，這樣他們直接了解患者的病情的重癥、急診和變化情況，對于婦科的急診的基本處理有了一個(gè)全面的感性認(rèn)識，有利于提高整體的教學(xué)效果。

4.比較教學(xué)法

在婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)中，系統(tǒng)繁雜、重點(diǎn)較多是其教學(xué)的難點(diǎn)。過往的學(xué)員普遍表達(dá)出學(xué)習(xí)過程中，知識量的傳輸太快，短時(shí)間內(nèi)記住大量的知識很有難度，也吃不消。鑒于此，可以采取比較教學(xué)的方式，就是說將形式上有一定關(guān)聯(lián)的章節(jié)串聯(lián)起來進(jìn)行比較講授，并對知識點(diǎn)的相同處和不同之處進(jìn)行列舉和分類。這樣既掌握了這些重點(diǎn)內(nèi)容的共性，也了解了這些內(nèi)容的差異性。

5.系統(tǒng)教學(xué)法

相比較PBL 教學(xué)法而言，系統(tǒng)教學(xué)具有其自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)。PBL 教學(xué)法存在耗時(shí)較多的情況，學(xué)員在學(xué)習(xí)之前需要耗費(fèi)大量的時(shí)間在資料的收集和尋找上，并且在討論課程開始之前，還需要通過多種途徑去整合材料。由于婦產(chǎn)科的整體課程內(nèi)容較多，且較為緊湊，如果開展教學(xué)，必然不能完成教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)員的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。另外在學(xué)習(xí)的過程中，長期開展PBL 教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)員的知識出現(xiàn)碎片化、不連貫性的特點(diǎn)。因此在PBL 教學(xué)法貫徹實(shí)施的同時(shí)，還需要引入系統(tǒng)教學(xué)法，兩者相輔相成，各自發(fā)揮優(yōu)勢。PBL補(bǔ)充了系統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新不足，系統(tǒng)教學(xué)也補(bǔ)充了PBL 教學(xué)的碎片性，兩種教學(xué)方法相得益彰。

二、教學(xué)效果調(diào)查

對我院100位學(xué)員采取問卷自填的方式進(jìn)行教學(xué)方法多元化教學(xué)的效果調(diào)查。發(fā)放問卷共計(jì)100份，收回99份，對婦產(chǎn)科教學(xué)上采取多元化教學(xué)模式，大部分學(xué)員的態(tài)度都是贊成的。中立和反對的僅為少數(shù)，大部分學(xué)員在經(jīng)過了多元化教學(xué)之后，都感覺不同的渠道能加深對專業(yè)知識，尤其是抽象的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識的了解，并且在學(xué)習(xí)的過程中獲得一定的學(xué)習(xí)樂趣，寓教于樂，這是學(xué)習(xí)最為重要的關(guān)鍵步驟，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)所在。

三、總結(jié)

在當(dāng)前的婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，并沒有也不能明確指出具體哪一種教學(xué)方法更具有優(yōu)勢。經(jīng)過我們長期的實(shí)踐，認(rèn)為首先要根據(jù)科室自身的優(yōu)勢和軟硬件條件，選取合適的多元化教學(xué)方法，采取組合拳的方式開展教學(xué)，往往能夠獲得不錯(cuò)的效果。婦產(chǎn)科護(hù)理具有實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性突出、任務(wù)重、內(nèi)容多等特點(diǎn)，往往給科室的實(shí)踐教學(xué)帶來較大的難題。為了不斷提升婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的整體實(shí)力，更好地完成既定的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，需要采取更為靈活彈性的教學(xué)方法組合才能取長補(bǔ)短。

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