提高當代大學生主流價值觀的對策研究

沈陽工業大學馬克思主義學院 馬 靚

一、價值觀的定義

價值觀是一個抽象的概念，多年來一直是政治、經濟、社會、文學和美學等多領域的研究對象。滲透于人的個性之中，指導著人們在行為、態度、信念等不同方面的不同尺度。在對價值觀研究方面，無論在深度上還是在廣度上都取得了豐碩的成果。但是，迄今為止，對價值觀的準確定義仍然沒有統一認識。如何在概念、結構、分類及其特征方面給價值觀以理論上的界定，仍然是一個有待解決的問題。

主流價值觀在日常在生活實踐中形成，是一直處于動態的穩定且不斷發展的觀念系統。在現實生活里，只有在對事物屬性有了一定程度的認識，再結合自身的需要對其作出相應的價值評價，隨后進行自主的價值選擇，并且按照自身能力范圍內的價值方式實施，所產生的行為結果可能會使其加深或者強化對事物屬性的認識，也可能弱化并得到相對應的屬性知識，影響自身對事物的價值評價，從而又影響到下一次的價值選擇，如此循環往復，不斷發展，就形成了主流價值觀。

二、引導當代大學生主流價值觀建設的措施

1.宣傳具有中國特色的主流價值觀

由于中西方文化在家庭、社會、國家等方面認識不同，其價值觀存在較大差異。西方的價值觀強調“ 為其自己目的而活著才有價值。”是典型的個人主義，而中國往往以集體、社會、國家為重，多強調集體主義。

隨著學習經歷和社會歷練階段的逐步提升，不同人群所表現出來的消極性和現實性反而逐漸增強。伴隨著眼界的不斷開闊，西方價值觀的影響，以及承受的壓力的不斷增加，出現了不成比例的價值觀落差。一方面，從當代大學生入手，宣傳中國文學名著，吸引當代大學生的閱讀興趣。強調樸素主義，淡化享樂主義。強調集體主義，淡化個人主義等。在潛意識里，受到我國著作或文學作品中潛在價值觀文化的影響，成為中國主流價值觀的傳播者。通過電視媒體，網絡，報紙等多種渠道，宣傳適合中國國情，符合中國發展，具有中國特色的主流價值觀。另一方面，提升本國的文化軟實力，創造中國式的“好萊塢”文化產業，將主流價值觀融入其中，在無形間影響著人們對主流價值觀的建立。

2.加強網絡信息構建的監管

大學生作為網絡社會傳媒的主要接觸群體之一，其主導的輿論方向對當代大學生的主流價值觀有著重要的影響。首先，相關管理部門應該嚴格把關，規范大眾傳媒網絡的傳播標準，不準摻入虛假信息或不利于主流價值觀的錯誤導向，出臺相關的制度和懲罰措施。其次，要求傳媒人士相關的工作者具備較高的專業道德和政治素養。大眾傳媒作為人們認識社會、了解社會的傳播窗口，更應該承擔傳播正向價值觀的責任，傳播更多的具有中國特色的傳統文化、主流價值觀、先進的思想，頌揚真、善、美，批判假、丑、惡。最后，立法機關應制定完善網絡社會的法律法規，有關管理部門應加強對媒體的監管。傳媒管理部門要規范監督傳播行為，及時引導網絡社會傳播轉向正確的方向，大力弘揚社會主旋律，倡導社會的主流核心價值觀。

3.營造和諧的校園文化

高校是各種思想、文化、價值觀相互匯聚與碰撞的場所，是反映社會、培養國家人才的象牙塔。良好的校園文化氛圍，不僅有利于學習，培養高尚的道德情操，還有利于建立正確的主流價值觀。

首先，高校應該開展與主流價值觀有關的課程教育，利于必修課和選修課的要求，強化當代大學生樹立主流價值觀的意識。其次，創新教育體制，營造文化氛圍。加強校園主流價值觀的文化活動建設，經常開展各項活動。開展價值觀的宣傳教育，邀請社會各界優秀的成功人士來校座談交流，用他們的實際經驗引導大學生的價值觀趨向。再次，要結合本學校的情況，抓住本校大學生的特點，充分利用校園廣播、校報、宣傳欄等形式倡導正確的主流價值觀。最后，各大高校要充分利用網絡信息技術，創建具有本校特色、時代特色和理論特色的主流價值觀的網站、網點或微信聊天群，抵制不良因素對當代大學生的影響。通過營造良好和諧的校園文化氛圍，引導當代大學生建立正確的主流價值觀。

4.重視家庭教育

健康的家庭，在心理上和生理上給子女一定的安全感和歸屬感，有利于為主流價值觀的形成奠定良好的基礎。家庭不像學校，它不是一個教育實體，而是以生活為中心開展。家庭教育是分散于生活的不同方面，父母的言行舉止、行為處事、待人待事的不同態度都會在無形間影響著子女。因此，父母要注意對社會以及對他人等客觀事物的行為和態度，對社會上的不良現象，要給與正確的引導。充分發揮家庭教育的重要性，從小監督培養孩子主流價值觀的建立。

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