吉林司法警官職業學院 劉連梅
改革開放以來,隨著我國改革開放的不斷深入發展、西方價值觀的不斷侵入,大學生的思想觀念、價值追求都發生了很大變化,出現了大學生價值觀多元化、復雜化情況。對全面構建大學生社會主義核心價值觀產生了很大的影響。當前我們在校的大學生是被稱之為“90后”的大學生群體,總體來看他們熱愛祖國,有積極、健康、向上的生活狀態,有進取心和競爭意識,有自己的未來設想,個性張揚而有活力,善于接受新鮮事物。但同時他們又是極易受到蠱惑和影響的群體,高校作為青年學生的精神家園,學習、宣傳、研究馬克思主義的陣地,肩負著神圣的歷史使命感,必須引起我們高度的重視。
“當前世情、國情、黨情繼續發生深刻變化,鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位面臨許多新情況、新問題。面對高校師生思想活動獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強的局面,高校必須旗幟鮮明地開展馬克思主義宣傳教育,開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及,著力解疑釋惑,著力增強宣傳思想工作的凝聚力和吸引力,不斷鞏固馬克思主義的指導地位?!?/p>
高校青年學生正處于“三觀”形成時期,他們思想活躍,信仰容易被錯誤思潮引導、個體易被西方敵對勢力所利用。改革開放以來,由于國外的各種思潮紛至沓來,其沖擊、影響著高校這塊馬克思主義陣地,一些青年學生出現了信仰動搖、迷惘惶惑,無從選擇,他們的信仰呈現出明顯的盲目性與多元化特性。挑戰著當前高校社會主義核心價值觀的教育。當前在我國高校大學生中,大多數青年學生理想信念堅定、積極向上,擁護黨的領導,對于我國社會主義的未來發展充滿信心。但是,也出現了部分青年學生出現理想信念缺失、理想淡化的現象,表現在對共產主義理想信念缺失。主張以自我發展的觀點來看待政治問題,生活上追求物質享受,享樂主義至上;道德修養上出現了嚴重的滑坡。部分大學生崇尚思想多元,對理想信念持懷疑態度。社會的多元發展使大學生的思想觀念和價值取向呈現多元化的特點。大學生求新求變,不受束縛的特點使他們缺少對社會的關注,自律意識不強,精神境界不高,喜歡我行我素,不愿受紀律約束。面對社會中存在的不講理想、信念,只重實惠、利益的不良現象,他們的是非觀念、美丑榮辱觀念也有所淡化,對理想信念持“懷疑主義”態度,更有甚者認為理想信念是虛幻的,不能直接帶來物質利益和個人需要,無追求的必要。
在高校部分學生中出現了自由主義嚴重、慵懶散漫的現象,他們更注重個人自我價值的實現,對國家、社會、集體的利益輕視、淡漠,常常是個人利益高于一切,重視和強調對自我需要和自我利益的需求,甚至當集體利益與個人利益沖撞時會走向極端。淡漠個人對集體、對社會應盡的責任及義務。部分學生出現了一切以個人利益為中心,自私自利、浮躁的人生態度,甚至不惜損人利己,只講索取、不講奉獻,從而導致了師生、同學關系的冷漠,以至于產生集體意識不強、對社會不滿憤世嫉俗、團隊精神缺失、享樂主義、不思進取的消極價值觀。為追逐既得利益和個人私欲,部分大學生的價值評判標準在向務實、多元發展的同時,也趨向于功利、私利。奉獻意識淡薄,有很多青年學生總是計較個人的私利,貪圖于個人的享受,不愿為國家、社會和他人奉獻太多的時間和精力。
任何事物的發生都離不開它所處的時代背景。當前,我國正處在改革開放不斷深入發展,全面建成小康社會的歷史進程中,高校部分學生中出現了嚴重的道德觀念和誠信意識滑坡,令人憂慮。一些學生理想信念動搖消極厭世,對隨著改革開放的不斷深入發展,出現的一些新的負面影響不能適應、對市場經濟體制下出現的激烈的就業競爭、職場競爭望而生畏,一些大學生開始不擇手段,慢慢地滑向道德的深淵,甚至相當一部分青年學生越過了道德底線。例如:北京大學法學院學生會主席偷盜100多件東西,大到筆記本電腦,小到一盒茶葉,淪為一名鐵窗階下囚的事件。在我們扼腕痛惜的同時,又不能不令我們高校馬克思主義理論工作者深思。在2001年我國頒發的《公民道德建設實施綱要》中指出社會存在著一些道德失范現象:“是非、善惡、美丑界限混淆,拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長,見利忘義、損公肥私行為時有發生,不講信用、欺騙欺詐成為社會公害,以權謀私、腐化墮落現象嚴重存在”等。與此同時,在高校部分同學中出現的誠信缺失現象令人憂慮。例如,大學生考試作弊違紀屢禁不止、貸款不按時歸還、學術論文剽竊行為、個人材料弄虛作假行為、求職履歷造假等行為。大學生誠信意識的下降和社會風氣、社會整體誠信度的下降有著極為密切的關系。大學生是祖國的未來,美好的未來等待著他們去創造,誠信意識是高校青年學生必須具備的基本道德素質,必須高度重視對大學生的誠信教育。
總之,面對當前高校大學生價值觀出現的消極現象,要引起我們的高度重視,并采取切實有效的措施予以解決。
[1]馬克思恩格斯文集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2009
[2]十六大以來重要文獻選編(中)[MJ,北京:中央文獻出版社,2006
[3]嚴學仕.大學生社會主義核心價值體系教育存在的問題及對策研究[D].河北師范大學,2009