關于地方本科院校土木工程專業的教改思考

濰坊學院建筑工程學院 寇海磊

地方本科院校隸屬于省市，一般建立于區域規劃性的城市或是地區，與地方的經濟文化發展有著密切的聯系。大多地方本科院校的工科專業設置相對較晚，沒有足夠的工科辦學經驗，在教學設施與師資力量方面存在著很大的不足。土木工程專業在本科院校的教學中, 就存在著諸如此類的問題，這對土木工程專業學生的知識教學與實踐教學有著很大的影響，致使本科院校土木工程專業學生的能力達不到社會對土木工程人才的要求。

一、地方本科院校土木工程專業中需要教改的問題

1.教學理念需轉變

傳統的土木工程教學理念將知識教學與實踐教學劃分為兩個互不相關的部分，沒有將教材中的理論知識與實踐相結合起來，沒有充分做到在實踐中檢驗理論。傳統的土木工程教學包括實驗、實習、設計三個環節：實驗主要是教材知識的學習和簡單的實踐；實習主要是實踐的認識和練習；設計是理論的原理和設計。由此可見，整個土木工程教學過程中，并沒有真正地將課堂上學到的理論知識和實踐聯系起來。傳統的土木工程教學模式沒有讓學生體會到什么是理論指導實踐，什么是實踐中學習理論。這樣的教學模式會讓學生在學習中將理論與實踐分離，既不能深入地學習到理論知識的內涵，也不能進行有質量的實踐活動。因為理論知識沒有經過實踐的應用是無法得到真正的理解和吸收，而實踐沒有足夠的理論知識指導也不能順利的進行。

2.教學課程需改善

土木工程的教學課程安排上有明顯的偏頗性，對于理論的課程內容安排的非常多，而對于實踐的教學安排則少之又少。地方本科院校建立土木工程專業的時間都比較的短。所以在實驗基地方面的建設還不夠完善，存在很多的不足。這樣土木工程進行教學實踐所需的基礎設施就不能得到保障，從而導致土木工程專業的實踐無法順利進行，教師不得不把課程加在學生的理論教學上。此外，地方本科院校在為達到國家要求的課時，經常減少教學內容，甚至塌縮或是刪除實踐課。

地方院校土木工程的實踐課一般沒有專門的實踐指導教師，大多都是由理論教師兼顧的。在實踐過程中，也是傳統的教師悶頭教，學生悶頭學的模式，沒有體現實踐課的互動性和交流性。而且一般都是簡單的實踐，不能做到復雜和延伸的實踐。甚至一些需要到工地實地學習的知識內容也因為沒有實踐條件而轉為課堂教授，沒有經過直觀的學習、認識，學生難以掌握知識，會產生一種囫圇吞棗的教學效果。由于土木工程的實踐基地多為工地等類型，所以不具有長期和持續使用的穩定性，土木工程的實踐教學在實施中更是難上加難。

二、加強地方本科院校土木工程專業的教學改革

1.建立理論與實踐相結合的教學理念

地方本科院校在土木工程教學中，要改變以前“重理論”的舊教學觀念，建立“理論應用于實踐，實踐中檢驗理論”的理論與實踐密切結合的新教學觀念。在土木工程的教學實踐中，把培養學生的實踐能力和應用能力作為實踐教學的重點和主要目標，把學生通過實踐學到的實際應用能力作為土木工程教學的核心。教師在進行實踐教學設計中，要注意從簡到難依次遞進，在每一個實踐環節都能讓學生發現理論知識的存在，引導學生在實踐中應用相關理論知識，從而做到對知識的鞏固和提升。另外，學校要加強與外界的聯系，為學生提供更多的實踐活動機會，提高學生的綜合實踐能力。

2.合理安排土木工程專業的教學課程

在課程安排上，也要做到理論課程和實踐課程相結合。在教學內容上，不僅要做到理論課程與實踐課程的有效平衡。設計類教學課程完成后，教師也需要安排一些相應的設計實踐作業或任務，并給學生提供一些參考的資料和文獻，讓學生獨自設計并且獨立完成，逐漸減少在實踐過程中對教師的依賴。

對土木工程的教學，不僅在外部的實驗基地和教學設備上沒有保障，在內部的教學理念、教學課程安排上也存在著很大的弊端，導致地方院校土木工程教學沒有效果，不能達到教學目標。因此，外部和內部的問題都需要在教改中進行解決，提高地方本科院校的土木工程教學質量，為地方培養實踐能力更強、綜合素質更高的土木工程人才。

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