多彩的語文課堂——舉辦學(xué)校“漢字聽寫大賽”有感

山西省潞安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 崔小青

漢字作為中國最寶貴的文化遺產(chǎn)，自發(fā)明的那天起，直到現(xiàn)在一直被中國人使用。然而，在電腦、智能手機普及的今天，越來越多的人使用鍵盤書寫，“提筆忘字”的人比例超過90%，為進一步推進規(guī)范漢字，關(guān)注我校學(xué)生對漢字知識與傳統(tǒng)文化的認知，展現(xiàn)漢字之美，體現(xiàn)作為一名中職學(xué)生良好的文化底蘊，由學(xué)生科牽頭，在語文組全體教師的共同努力下，特舉辦了一次漢字書寫大賽。

這次大賽分復(fù)賽和決賽兩部分，比賽形式有必答題和搶答題兩種。比賽場次有中專班和對口班兩場。比賽所用的字詞是以語文基礎(chǔ)字詞的積累訓(xùn)練為主，選用新華詞典中有代表性的字詞。比賽要求必須用規(guī)范漢字工整書寫，采用組內(nèi)合作、組與組之間競爭的形式，體現(xiàn)漢字的趣味性，強化學(xué)生的團隊意識和競爭觀念。

大賽共使用PPT 多達上千張。為了使比賽質(zhì)量和趣味俱佳，除了遵循先易后難的原則外，我還為參與者設(shè)計了各種書寫形式，例如“看拼音寫漢字”“選數(shù)字填漢字”“看圖片猜成語”“選偏旁寫漢字”等。由于在校時間上課、備課、示范校資料準備等事情較多，所以我只好利用晚上或星期六、日休息時間在家里加班加點完成。有時絞盡腦汁設(shè)計出一種形式，第二天一想，又覺得不合適，推翻重來。

比賽開始了。每位選手沉著冷靜、認真作答；每組成員之間默契配合、團結(jié)協(xié)作。當自己的組員書寫正確時，他們都會用自己特有的方式表示祝賀，并會贏得現(xiàn)場熱烈的掌聲；當組員書寫錯誤或一時想不起來時，他們也會及時給予安慰，以示鼓勵。各小組之間當仁不讓，競爭激烈。比分不相上下，甚至幾度出現(xiàn)幾個小組分數(shù)并列，難分伯仲。臺上的比賽如火如荼，臺下觀戰(zhàn)的同學(xué)更是摩拳擦掌，不斷為各班的選手加油助威，掌聲不斷。臺上臺下仿佛成了同呼吸、共命運的戰(zhàn)友，時而掌聲雷動，時而一片寂靜。

在比賽即將結(jié)束時，我還為臺下的同學(xué)們設(shè)計了一個“課間小游戲”環(huán)節(jié)，有“看圖片，猜成語”“成語小謎語”等。猜對者有獎，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)珕T參與的意識。大家的興趣很高，個個爭先恐后，躍躍欲試。尤其是在最后一場比賽結(jié)束后，由于所剩獎品不多，我特地從家里為他們拎了幾斤蘋果，作為活動獎品，姑且為了讓同學(xué)們在參與活動之后，得到一點小小的鼓勵，沒想到大家的積極性竟如此之高。每出一道題，就像“一石激起千層浪”，同學(xué)們有的竊竊私語，討論答案；有的興高采烈，高高地舉起手；有的干脆從座位上站起來邊舉手邊喊：“老師，我知道，我知道。”為了照顧大家的情緒，主持人只好在全場上下左右來回穿梭。再看看同學(xué)們在回答正確并得到獎品之后那種得意的神情，我知道他們并不是為了那個小小的蘋果，而是要得到一個“肯定”、一份“自信”、一種“認可”。這種在課堂上久違的場面，感染著在場的每一位領(lǐng)導(dǎo)和評委，也讓比賽的時間延長。

比賽結(jié)束。一名參賽選手走過來，滿含歉疚地說：“老師，不好意思，這次我沒能拿到個人獎，下次我會努力的。”說著說著，眼淚都出來了。我趕忙拍著她的肩膀說：“沒關(guān)系，盡力就好，老師相信你下次一定行。”坐在場下的幾位同學(xué)，拿著他們的勝利“果實”，也跑了過來。其中一位同學(xué)邊吃邊說：“老師，這蘋果真甜。”那表情，不亞于吃一頓豐盛的大餐。另一位同學(xué)則把蘋果拿在手里，緊緊地攥著，都攥出水了，還是舍不得吃。我說：“你為啥不吃？”她滿臉羞澀地笑著說：“我不舍得吃，我要回宿舍和大家分著吃。”望著他們興奮的背影，我突然覺得那幾斤蘋果大大超值了，遠比我自己吃了要甜、要香。這或許正是這次大賽的目的所在。它正像一粒粒的種子，播撒在每個學(xué)生的心里，不久將會生根、發(fā)芽，結(jié)出累累“果實”。看著這樣的情景，我真是打心眼里高興。我終于找到了學(xué)生的興奮點。這讓我進一步認識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)盡快改變教學(xué)觀念，靈活運用不同的教學(xué)方式，多給學(xué)生展示自己的舞臺，寓教于樂。