高職院校焊接示范特色專業校企合作機制建設探析

庹前進

(湖南機電職業技術學院，湖南 長沙410151)

校企合作是學校和企業之間建立的一種合作模式，更是高職高專院校謀求自身發展，實現與最新最前沿的市場接軌，大力提高教書育人質量，有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要措施［1］。校企合作的初衷是要讓學生把在校期間所學的專業理論知識與企業的實踐應用有機地結合在一起，學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以求切實提高學校育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量［2］。近年來，我院以焊接技術及自動化示范特色專業建設為契機，在校企合作機制建設方面邁出了堅實的一步，有力促進了專業建設與課程建設，扎實提高了學生的培養質量。

1 建設基礎

1．1 初步形成了“市場調研、適應產業”的專業動態調整機制

健全運行制度。制定了《專業建設指導委員會工作章程》《人才培養方案修訂原則性意見》《專業市場調研工作制度》，較好地規范了專業建設指導委員會的工作內容與工作流程。

及時調整專業建設內容。根據湖南機械裝備制造業產業結構優化升級的要求，每年組織1 次專業調研，召開2 次專業建設指導委員會會議。根據調研結果動態調整專業方向、課程內容。

1．2 初步建立了“互利共贏、長效穩定”的校企合作機制

依托名企育人才。與中聯重科股份有限公司、山河智能股份有限公司等企業開展了人才共育、基地共建、人員互聘等合作。3年來，“訂單”培養人數占總人數的63%，建立了12 家校外實訓基地和3 個校內實訓基地，接受企業捐贈設備價值85 萬元，組建了有15 名企業兼職教師參加的28 人教學團隊，兼職教師專業教學課時占總專業課時的25%;校企共同制訂專業人才培養方案3 份，合作編寫實習指導書5份、教材2 本;全體專業教師均深入到合作企業進行專業實踐。依托企業參與，學院人才培養質量大幅度提高，“雙證書”通過率100%。

服務企業促合作。3年來，校企合作進行了12 項焊接工藝研究，并已經在湖南超宇科技有限公司等7 家企業得到了應用;學院舉辦合作企業焊接操作培訓7 期，共培訓合作企業焊接操作人員205 人，有195 人獲得了中高級焊工證;學院圖書館、體育設施對合作企業員工免費開放，成為合作企業員工下載技術資料、專業論文和進行體育鍛煉的主要平臺;合作企業積極選聘畢業生，2011年南車時代電氣股份有限公司一次性接受畢業生22 名，目前均已成為生產骨干，提升了合作企業焊接生產技術水平，企業與學校合作的積極性顯著提高。

建章立制保長效。學院與中聯重科股份有限公司、湖南藍天焊接自動化股份有限公司等20 家企業簽訂了合作協議，成立了“焊接技術及自動化專業校企合作理事會”，制定了《焊接技術技能人才培養校企合作章程》，出臺了《校企共建生產性實訓基地辦法》《企業兼職教師聘任管理辦法》《專業教師企業實踐實施辦法》等9 項制度，初步形成了“互利共贏、長效穩定”的校企合作機制。

1．3 初步建立了“工學結合、分段培養”的人才培養模式

校企分段共訓焊接技能。與中聯重科股份有限公司、株洲南車時代電氣股份有限公司等知名企業合作實施“工學結合、分段培養”的人才培養模式。結合焊接技術及自動化專業的特點，將崗位訓練環節分為:識崗(認知崗位)、仿崗(企業崗位模仿操作)、跟崗(師傅指導下企業現場實訓)、頂崗(校外頂崗實習)4 個階段，合理劃分各階段訓練時間;根據教學內容的需要，教學場所按教學做一體化教室、校內實訓基地和校外生產性實訓基地進行了合理劃分。企業實習、學校訓練相互交替進行，專兼職教師協同完成每一個階段教學任務，各取所長，優勢互補，生產性實訓比率提高到了51%。

工學結合共培焊接人才。校企聯合每年對畢業生職業成長情況進行2 次調研分析，了解畢業生崗位表現與職業適應性情況，每年5 ～6月學院、企業、行業和學會一起修訂人才培養方案;來源于企業焊接工段的教學項目11 個，100%的學生在合作企業進行頂崗實習并得到企業技術人員的指導，兼職教師每學期平均兼課32 課時。人才培養質量評價得到合作企業支持與參與，學生參與教學活動的積極性和主動性增強，到堂率達到92%，主動訓練率96%。2010、2011年湖南省教育廳舉辦的職業院校學生技能競賽中，本專業學生分別獲得三等獎、二等獎。近3年，本專業學生對口就業率平均達95%，用人單位對畢業生的滿意度達到95%。

2 深化“產學交融、校企輪訓”的人才培養模式改革

2．1 建設目標

依托生產性實訓基地、校中廠和廠中校，協調組織教學與生產活動，根據學生在不同學習階段的需要，交替安排學生在校內實訓和企業實訓;以學生技能培養為核心，選擇真實產品為載體，融合國際焊接標準設計訓練項目，實施“產學交融、校企輪訓”的培養模式。生產性實訓課時占總實踐課時60%以上，學生頂崗實習半年以上。學校、行業企業、社會機構參與的多方評價體系運行良好，學生畢業必須獲得焊工上崗證，并在國際焊工資格證書、國家焊工職業資格證書、國際焊接技師資格(IWS)證書中任考得一個。

2．2 建設思路

采用國際焊接標準，遵循國際焊接人才培養規范，培養國際化焊接人才。以崗位能力培養為核心，推行以做為主、做學合一的教學模式。精選企業真實生產任務或產品作為教學項目載體，課程教學實行五個“合一”的產學交融。根據學生技能成長規律，分階段安排學生到企業進行識崗、跟崗、頂崗實踐活動，實施校企輪訓的技能培養模式。采用ISO9606 國際焊工標準評價學生技能水平與職業素養，學校評價與第三方評價相結合。

2．3 建設內容

2．3．1 建設“產學交融”的育人模式

利用校內生產性實訓基地、廠中校、校中廠，將專業教學與焊接生產有機結合，實現人才培養過程中“老師與工藝師合一、學生與操作人員合一、專業實踐與生產項目合一、學院實訓室與生產車間合一、學生作品與企業產品合一”的五個合一。

采用項目引領，任務驅動的課程開發模式，遴選企業真實的小型焊接構件為項目載體，融合國際焊接技術標準，設計焊接工藝評定與規程編制、焊接缺欠控制與質量檢驗等6 門核心專業技術課程內容，引入國際焊工培訓標準，采用教學做一體的教學模式進行教學。焊條電弧焊技術應用、熔化極氣體保護焊技術應用、鎢極氬弧焊技術應用、焊接結構生產4 門課程都設計有技能基礎訓練和綜合訓練，基礎訓練選擇真實產品焊接過程中的某道工序，工作成果是一道焊縫;綜合訓練是按企業生產流程將產品生產出來，最終工作成果是合格的產品。在訓練和生產過程中執行ISO15614 －1 焊接生產工藝規程和ISO5817 熔化焊質量標準，將國際化焊接技能人才要求落實到課程教學中。

2．3．2 創新“校企輪訓”的教學組織模式

學生理論學習與基礎技能訓練在學校進行，職業崗位訓練分識崗、跟崗、頂崗3 個階段在企業進行。識崗是新生入學之初，到企業參觀，認識企業焊接技術應用和焊接崗位工作。跟崗階段，學生在師傅一對一的指導下直接參與焊接生產，提升焊接操作技能。焊接加工產品就是學生的作品，老師根據焊接產品評定成績，學生“做中學、學中做”。頂崗實習階段，學生在師傅的指導下獨立完成焊接生產任務，在崗位上成長為合格焊接生產人員。利用暑假進行跟崗等實踐活動，學生在企業有24 周時間實崗鍛煉。

2．3．3 實施“多方參與”的人才質量評價模式

推行多證書制度。除學歷證書外，在學生中推廣國家職業資格證書、國際認證證書(國際焊工證、國際焊接技師證)、焊工上崗證等。畢業學生“學歷證書+焊工上崗證+國際焊工證(或國家四級焊工證)”獲得率100%。

學生技能、素養評價采用國際焊工評價標準，學校評價與第三方評價相結合。合作企業主要對學生實踐訓練、頂崗實習過程中職業道德、職業素質、職業技能、專業知識、綜合表現等4 個方面進行評價;學院主要針對校內學生思想道德、課程學習、技能訓練、專業實踐、綜合表現等5 個方面進行評價。

教育主管部門、企業、第三方機構、社會、畢業生參與評價焊接專業人才培養質量。教育主管部門依據技能抽查與技能競賽結果評價專業人才培養質量;企業依據學生畢業后的崗位技能、職業素養滿意度、職業成長能力等項目評價專業人才培養質量;行業、學會通過參與學生技能競賽、技能抽查及技能鑒定和認證，綜合評價專業學生培養質量。第三方專業調查機構調查收集畢業生和企業的意見，評價焊接專業人才培養質量。

2．4 保障措施

組織保障。學院成立項目負責人、機械工程學院院長、科研處長等參加的焊接高級技術技能型人才培養模式改革工作小組，邀請行業專家、職教專家進行廣泛論證。在企業教學基地成立教學保障小組，負責教學的組織與實施。

制度保障。制定《焊接技術及自動化專業人才培養模式改革實施辦法》，制定實施細則。項目載體在相應教學資源庫中體現，在教師大學城空間展示，校企輪訓活動、學生作品等在專業建設空間發布。

經費保障。學院單列人才培養模式建設專項經費，結合省財政投入，確保項目任務的完成。

3 結語

職業教育要想真正建立以企業為主體、職業學校為基礎［3］，學校教育與企業培養緊密聯系的高技能技術型人才校企合作培養制度，還有很長的路要走，也需要業內和社會各界的共同探索，特別是政府的支持［4］。今后，我們將繼續探索高職院校校企合作新路，加快培養高技能技術型人才，為高職院校長期穩定發展做出貢獻，為區域經濟建設提供更強有力的支持。

［1］劉長樂．高職院校校企合作機制建設研究［J］．職業教育研究，2013(2):94 －95．

［2］謝書發．基于職業能力培養的實踐教學質量體系建構與實施——以廣州城市職業學院為例［J］．廣州城市職業學院學報，2012(10):16 －18．

［3］教育部．關于充分發揮職業教育行業指導作用的意見［Z］．教職成［2011］6 號．

［4］戶艷輝．以就業能力為導向構建高校實踐教學體系的意義與途徑［J］．出國與就業，2011(10):65 －67．