電工技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與思索

張 凱 姜 靜 張大為

（海軍航空工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001）

電工技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與思索

張 凱 姜 靜 張大為

（海軍航空工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001）

《電工技術(shù)》課程是大學(xué)電類專業(yè)一門很重要的基礎(chǔ)課。該課程具有基本概念多、定理定律多、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)。文章對(duì)該課程教學(xué)效果不好的原因進(jìn)行了深入的探討，提出了提高《電工技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和措施，對(duì)該課程的教學(xué)具有一定的參考意義。

教學(xué)改革；教學(xué)模式；教學(xué)理念；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)實(shí)踐

《電工技術(shù)》課程是高校工科所開設(shè)的一門專業(yè)課。這門課程教學(xué)效果的好壞將影響到學(xué)員其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過我在高校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于像《電工技術(shù)》課程這樣擁有較多學(xué)時(shí)，有充足的時(shí)間來講解理論，作習(xí)題，并且有大量實(shí)驗(yàn)課的課程，仍然有很多學(xué)員不喜歡學(xué)習(xí)這門課程。對(duì)于只有40學(xué)時(shí)的《電工技術(shù)》課程，如何提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，是要求廣大教員認(rèn)真思考和研究的[1]。仔細(xì)分析其中的原因主要有三個(gè)方面：第一，只重視基本概念和定理的講解而忽視了先進(jìn)教學(xué)思想的運(yùn)用；第二，教學(xué)手段比較死板在很大程度上導(dǎo)致《電工技術(shù)》課程的講授過程中枯燥、無趣，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，該課程沒有與當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)相結(jié)合也嚴(yán)重地影響到教學(xué)效果。基于以上原因，要對(duì)《電工技術(shù)》課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式做出改革，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

1 要科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法不斷的增多，要提高《電工技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)上下功夫。加大課堂教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精選教學(xué)內(nèi)容。要把基本概念、基本定律和分析方法講好講細(xì)。與此同時(shí)，還要將國內(nèi)和國際前沿的科學(xué)知識(shí)容入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并要在課堂授課中加入工程實(shí)踐的實(shí)例。《電工技術(shù)》課程是各類與電相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課[2]。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)能力和動(dòng)手能力，要加強(qiáng)學(xué)員解決問題的能力，從而加深對(duì)理論知識(shí)的消化和理解。因此，我們根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況編寫了《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，要求每一位學(xué)員都要獨(dú)立完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，利用實(shí)驗(yàn)課來驗(yàn)證理論的真實(shí)性。

2 要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

首先要合理選取教材，目前主要采用的是秦曾煌主編的《電工技術(shù)》教材。這本教材主線清晰、安排合理、組織銜接得當(dāng)、語言通俗易懂、知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。選擇一本好的教材是保證課堂授課質(zhì)量的最重要一環(huán)。教員授課時(shí)要做到思路清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)。要采用啟發(fā)性的教學(xué)方法，將復(fù)雜的問題簡單化，由淺入深循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。在《電工技術(shù)》的教學(xué)中，學(xué)員容易把每一章的內(nèi)容獨(dú)立起來學(xué)習(xí)，不能把各章內(nèi)容聯(lián)系起來，不能從整體上把握《電工技術(shù)》課程。因此，教員要做到統(tǒng)領(lǐng)全書、抓住重點(diǎn)。要集中精力和時(shí)間講解基本概念和基本分析問題方法。引導(dǎo)學(xué)員掌握課程各章節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。要努力構(gòu)造教與學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式。目的是提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果。這就要求教員要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性[3]。課堂教學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程，教員在講臺(tái)上照本宣科的講解，學(xué)員聽起來也覺得枯燥無味。想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須使教與學(xué)相互配合。由于學(xué)員往往習(xí)慣于被動(dòng)聽課，不原意主動(dòng)自學(xué)，因此，在授課過程中，應(yīng)樹立學(xué)員是課堂的主體的觀念，強(qiáng)化學(xué)員的參與意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)員積極思考、踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)他們大膽提出自己的見解，讓他們?cè)诮虇T授課的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

3 要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)考核體制

從緊張的高中生活到自由寬松的大學(xué)生活，很多學(xué)員往往放松了自己，不知進(jìn)取。實(shí)際上，大學(xué)里的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重。大學(xué)里課程多，一個(gè)學(xué)期能有十幾門課，而對(duì)學(xué)員的要求并沒有高中時(shí)嚴(yán)格。學(xué)員若想把課程學(xué)好就必須主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)員在大學(xué)要掌握學(xué)習(xí)的能力，要做到把各門功課融會(huì)貫通來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)員往往缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，每門考試做到六十分萬歲，把大學(xué)的好時(shí)光給消磨了。在一次期中教學(xué)調(diào)查中，班級(jí)里50%的學(xué)員在課下不復(fù)習(xí)。到最后快要考試了，臨時(shí)抱佛腳，搞考前突擊復(fù)習(xí)。這樣一種學(xué)習(xí)態(tài)度是不會(huì)把專業(yè)知識(shí)學(xué)好的。所以，教員要努力調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。為了督促那些學(xué)習(xí)不努力的學(xué)員，一個(gè)學(xué)期除了期末考試之外，還可以增加兩三次隨堂測(cè)試。不停的給學(xué)生以鞭策，同時(shí)，教員也可以盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的問題。及時(shí)給需要的學(xué)員幫助，否則，要等到期末考試結(jié)束以后，才知道哪些學(xué)員學(xué)的好，哪些學(xué)員不努力，那樣為時(shí)已晚，想補(bǔ)也就來不及了。此外要加大上課監(jiān)管的力度，禁止學(xué)員上課睡覺，交頭接耳。要嚴(yán)格檢查作業(yè)完成情況，讓學(xué)生有緊迫感。學(xué)員是教學(xué)的主體，他們對(duì)教學(xué)的意見對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要[4]。要充分發(fā)揮班委和課代表的職責(zé)，讓他們定期與教員匯報(bào)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出合理的建議。每一次隨堂考試結(jié)束，教員都要對(duì)試卷進(jìn)行考試分析，針對(duì)測(cè)試中暴露出來的問題，要認(rèn)真研究加以解決，讓學(xué)員通過考試清楚的看到自己的問題。

4 要努力加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)

備好課是講好課的基礎(chǔ)，只有把課備好，把每次課的課堂設(shè)計(jì)做好，才能把課講好。這就要求教員把教學(xué)內(nèi)容吃透，只有這樣才能把教學(xué)內(nèi)容熟練的講出來。要抓住學(xué)員的思維，讓他們跟著教員思路學(xué)習(xí)。同時(shí)也要啟發(fā)學(xué)員，讓他們變的更有創(chuàng)造力。教員在課堂授課時(shí)不僅要做到基本概念清晰，還要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、前沿的知識(shí)，閱讀外文資料和文獻(xiàn)，充實(shí)和完善自己[5]。只有這樣才能達(dá)到《電工技術(shù)》課程教學(xué)的要求。要不斷地總結(jié)自己，不斷地調(diào)整自己，才會(huì)成為一名優(yōu)秀的教員。對(duì)于課程中抽象難懂的概念，要反復(fù)琢磨，力求通過一些簡單易懂的語言來表述，使學(xué)員容易接受和理解。要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)員去思考，使學(xué)員主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

5 理論教學(xué)同實(shí)驗(yàn)課有機(jī)結(jié)合

實(shí)驗(yàn)課在鞏固學(xué)員理論知識(shí)的同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)員的科研能力和動(dòng)手能力。因此可以讓學(xué)員在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面獲取知識(shí)，這樣要比僅僅在理論方面獲取知識(shí)要牢固的多。實(shí)驗(yàn)課可以提高理論課的教學(xué)質(zhì)量。

理論和實(shí)驗(yàn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，要使學(xué)員做到通過實(shí)驗(yàn)課去加深理解理論知識(shí)[6]。因此，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該多講授實(shí)驗(yàn)課程方面的知識(shí)，使學(xué)員有一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做的概念。要加強(qiáng)學(xué)員在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)員真正成為課堂教學(xué)的主人。

6 結(jié)論

《電工技術(shù)》課程作為大學(xué)里理工科專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程，應(yīng)該本著理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式，來不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要從多個(gè)方面動(dòng)腦筋找良策，使學(xué)員即學(xué)好理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

[1] 崔琪,李曉波.高職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(4):41.

[2] 陳姝慧.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課存在的問題與對(duì)策[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版,2010,31(2): 87-88.

[3] 應(yīng)榮輝.多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的探索與思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(2):111-112.

[4] 李娟.淺談《電工技術(shù)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(10):21.

[5] 李中方,陳曉明,劉斯龍.更新觀念思路推進(jìn)任職教育創(chuàng)新發(fā)展[J].高等教育研究學(xué)報(bào),2004,27(3):18-20.

[6] 王華.關(guān)于提高電路課程教學(xué)質(zhì)量的思考[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2010,(4):110-111.

The research and thinking of electrotechnics course teaching reform

Electrotechnical courses is an very important basic course in university electricity class specialized. This course has the characteristic of more basic concept、more theorem law and complex content. The reason that the teaching effect of course is not good is discussed in this paper. The effective methods and measures that improve the teaching quality of electrotechnical course are put forward. It has certain reference significance for the teaching of the course.

Teaching reform; teaching mode;teaching idea; curriculum standard; teaching practice

G642

A

1008-1151(2015)02-0124-02

2015-01-11

張凱，海軍航空工程學(xué)院教師。