推進高職院校產學研合作的對策研究

婁底職業技術學院 梁凌潔

高等職業教育是培養高技能型人才的一種類型，是新時期企業、事業單位人才培養的重要途徑，研究并探索高職教育產學研合作，是培養適應社會發展需要人才的必由之路。構建產學研合作教育的良好平臺，可以實行學校與企業的雙盈。然而，高職院校在產學研合作的探索中，出現了需要進一步探究和解決的問題。

一、高職院校產學研合作中面臨的主要問題

高等職業教育的辦學宗旨就是以學生就業為主要目標，通過產學研的合作途徑，培養專業型、技能型、應用型人才，將人才培養、科學研究和社會服務結合起來、共同發展，辦出高職院校的特色，為社會的進步貢獻力量。然而，在產學研合作教育的具體過程中，還存在一些相關問題制約著高職教育的發展，主要表現在以下兩方面。

1.企業對產學研合作教育的不夠重視

在高職院校的產學研教育過程中，企業是最主要的主體，是教育教學人才的輸入地，而學校是人才培養的重要陣地。企業都希望高職院校能夠為其培養高素質的專業性人才，從而進一步提高企業員工的整體素質，促進科學技術進步，提高企業在市場競爭中的能力。但是，企業的初衷是追求利益的最大化，提高自身的經濟效益，這與高職院校的教育目的并不十分吻合，由于我國的高職教育對于學生的實踐能力培訓比較單一，學生只能進入企業去實習，提高實踐操作能力，而實習學生進入企業進行鍛煉，勢必會影響企業的生產發展，有可能造成企業運營成本的提高，這在一定程度上影響了企業培訓學生的積極性。有的企業缺乏戰略性眼光，在員工的培訓方面不舍得多花一分錢，甚至將其當做企業的負擔，這就嚴重抑制了企業與高校合作的積極性，為產學研的的合作發展形成了一定的障礙。然而，目前的社會發展還沒有協調校企利益分配的有效機制，不利于高職院校產學研合作教育的進一步發展。

2.高校對產學研的教學模式認識不足

高等職業教育相對于企業來說，對于產學研合作雖然有一定的認識，但因為受到教師素質、辦學經費、科研能力等方面的限制，對于產學研的教學模式仍然認識不足，重視不夠，有的高校將產學研合作僅僅當成傳統教學模式下學生實習的一個渠道。在平時的高職教學中，仍然采用的是教師課堂上授課、學生被動學習的舊教學模式，就沒有形成產學研結合的教育教學思想和實踐運行體系，更談不上產學研組合教學的真正開展，只是在形式上做一些表面文章。高校內部的相關體制構建比較落后，有的高職院校沒有產學研合作相對應的相關機構，這樣就嚴重制約了產學研合作教學的發展。

二、推進高職教育產學研合作的主要對策

1.通過政府的調控職能，推進產學研合作教育

要想真正落實高職院校產學研合作教育，首先要充分發揮政府的有效調控職能，加強政府在宏觀政策方面的引導功能，逐步加大對高職院校的教育資金投入，使高職院校在辦學能力上有所提升，提高高職院校產學研合作的統籌能力。在高職教育逐漸普及的今天，政府還要通過輿論引導來提高社會對高職教育的認識度，對高職院校的認可度，引導人們真正了解高等職業教育的社會意義，摒除人們對于高職教育的思想偏見，從而，創設全社會都重視高職教育，重視產學研合作教育的良好氛圍。同時，政府還要從法制方面予以規范，建立健全企業、學校、學生在合作教育中的法律法規，明確各自的分工職責，通過完善的法制體系和政策機制，來確保各方的利益都能在法制的軌道中運行。

2.發揮企業自身優勢，推進產學研合作教育

高職教育的最終目的就是為企業培養高素質人才，企業是高職教育的直接受益者，企業有責任支持高職院校的發展，不能為了眼前的短期利益，而放棄長遠的規劃合作，企業在產學研的合作教育中應主動承擔起一定的社會責任，推動產學研的合作發展。可以說產學研合作教育能否順利實施與企業的參與程度有著直接的關系，企業應從長遠的利益出發，主動與高職院校配合，積極為高職學生提供良好的技能培訓崗位，通過邊工作邊學習的方式，讓高職學生有動手鍛煉的機會，提高學生的實踐操作能力，為了提高企業參與產學研合作教育的積極性，國家對于支持職業院校學生實習的企業要給予一定的財政補助。為了提高高職院校培養學生的針對性，企業可以參與高職院校人才培養的方案制定、教學方向的制定，通過學生的實踐過程，企業及時向學校反饋相關信息，避免學校教育的盲目性。同時，企業應主動尋求與高職院校產學研合作的機會，充分利用企業了解市場需求的條件，幫助學校把握正確的研究方向，鞏固高職院校產學研合作教育的成果，實現資源共享，利益共贏的目標。

3.挖掘高職院校潛能，推進產學研合作教育

產學研結合的教育教學模式是在市場經濟發展的大潮中，根據時代發展的需求所興起的一種新型辦學模式，作為高等職業院校應結合自身特點，積極主動地謀求與企業進行全方位合作，為構建企業仿真教學模式營造良好的環境。

（1）加大對高職院校教育的投入

為了提高產學研合作教育的效果，高職院校要逐步加大產學研合作的經費投入力度，建立高職院校的仿真實訓教學基地，有條件的學校可以建立校內產學研一體化培訓中心，提高高職院校實踐教學的力度和水平，最大限度地實現實訓基地的條件與學生走進企業的環境相一致，讓學生畢業以后能夠直接走上工作崗位，減少實習的時間，提高工作的效率。同時，高職院校要主動與校外企業進行聯系，建立規范化的校外實訓基地，增強高職教育的人才培養效果。

（2）創新產學研結合教育新模式

產學研的合作教學離不開學校與企業的密切配合、積極合作，作為高職院校應主動與企業聯系。為了提高合作的有效性，學校和企業可以共同探究，共同制定人才培養的方案，根據實際情況及時改革人才培養的教學模式，逐漸完善產學研合作教育的新模式。當前，產學研合作教育的主要教學模式有：“訂單式”人才培養，也就是企業與學校簽訂合同，通過學校的專門培養為企業輸送專業的人才，這種模式下學校和企業可以共同制定教學計劃，共同組織教學，學生畢業以后直接到企業工作。再就是“2+1”模式，即學生在學校學習兩年，最后一年學生到企業進行頂崗實習。還有“學工交替”產學研合作模式，這是最基本的高職教育模式，學校和企業共同培養人才，學生在學校學習和企業培訓交替進行，實行學用結合，最終到達人才培養的目標。當然，不管是哪一種產學研組合教學模式，為企業培養專業的人才，實現企業的良好發展是最終的目的，實現學校、企業、學生的共同利益。

（3）培養大批“雙師型”教師

產學研結合教育水平的高低，與高職院校的教師素質有著直接的關系，高職教育的大綱明確指出，要提高高職教師隊伍素質，建立“雙師型”教師隊伍，所謂“雙師型”教師就是既能夠在學校對學生進行理論教育培養，又能夠帶領學生深入到企業進行實踐性培訓，使學生在高職教師的帶領下，就能夠直接學到理論與實踐的相關知識。可是，當前我國高職院校的雙師型教師是非常缺少的，不能夠適應產學研合作教育的實際需求。因此，高職院校首先要建立良好的師資隊伍，積極制定“雙師型”教師培養的相關制度和機制，尤其是讓那些缺乏專業實踐能力的青年教師，必須到企業進行實踐能力鍛煉培養，提高實踐能力水平。同時，要鼓勵一些專職教師到企業進行培訓、充電，提高適應時代發展的新能力。通過學校與企業相結合的優勢特點，提高對教師的能力要求，逐步建立一支能力水平高超、教學素養優良的“雙師型”教師隊伍，為產學研結合教育的積極發展奠定良好的基礎。當然，高職院校還可以聘請一些企業的骨干技術人員到學校擔任教師指導，為產學研結合教育注入新鮮的血液。

總之，產學研合作教育是時代發展的需要，是高職院校教育教學的目標和方向，要想積極推進高職院校產學研合作，不僅要靠政府的大力支持，還要靠企業的有效參與。高職院校在此過程中，要發揮好教育主體作用，逐步轉變辦學觀念，改革教學模式，為培養適應社會發展到高素質人才而不斷努力。

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