少數民族大學生的國家認同教育

中國地質大學（武漢） 高曉東

和田師范專科學校 吾吉買買提?艾合買提

少數民族大學生的國家認同教育

中國地質大學（武漢） 高曉東

和田師范專科學校 吾吉買買提?艾合買提

國家認同是一種基于政治合法性和意識形態的認同，主要表達個體與國家相聯系的情感聯結和歸屬意識，是維系一個國家存在和發展的意識粘合劑。受環境、民族語言、宗教、習俗等因素影響，部分少數民族大學生入學之后，表現出“族群意識逐漸強化，國家認同相對淡薄”的心理傾向。本文以少數民族大學生國家認同教育現狀分析為前提，提出強化民族學生國家認同教育的措施。

少數民族大學生 族群認同 國家認同教育

社會性決定了結群是人們生存和發展的需要。結群必然會帶來身份的認同問題，不同的個體在不同群體中形成不同的身份認同，而國家認同就是人類社會發展至今的一種普遍性結群意識和歸屬需要，是人本身的訴求。近年來，我國民族高等教育出現蓬勃發展的態勢，少數民族大學生數量與日俱增。

一、基礎概念

認同也稱“身份認同”，16世紀在數學和邏輯學中出現，經過幾個世紀的發展，20世紀90年代進入我國學界，成為社會研究的基本概念之一。認同是尋求親近感或歸屬感的愿望和行動，其特征是“一個人變得像另外一個人”。功能如芒茨愛拉特·吉博諾所總結：“其一是做出選擇；其二是與他人建立起可能的關系；其三是使人獲得力量和復原力。”由此觀之，認同在很大程度上影響甚至決定了人們的行為方式和準則。

族群認同指一個民族的人們對于自然及文化傾向的認可和共識，是目前少數民族大學生存在較多且影響較深的一種認同感，可以大致分為對同民族人們的相互關系的認同和對民族表現形式——文化及文化符號的認同兩個方面。

國家認同指一個國家的公民對自己歸屬哪個國家的認知以及對這個國家的構成，如歷史傳統文化、道德價值觀、理想信念、國家主權等的評價和情感。國家認同是一種重要的國民意識，也是維系國家存在和發展的重要紐帶之一。在單一民族國家，族群認同和國家認同基本重合，而在我國多民族共同發展，文化多元一體的大背景下，國家認同是族群認同的升華。

二、少數民族大學生國家認同教育的特點

1.特殊性。與漢族學生不同，受自然、經濟、習俗、文化等因素的影響，少數民族大學生的政治觀念、思想認識、心理因素、情感發展以及對民族和國家的認同感都表現出自身的特殊性。少數民族大學生進入大學后，族群認同意識和國家認同意識處在一個動態的此消彼長的過程中：首先，族群認同愈發強烈。歷史和地理環境因素影響而形成的文化特點與不同民族之間的隔離，造成不同程度的地域文化封閉現象，在相對穩定的民族聚居區，族群認同意識不會凸顯。進入大學后，與全國各地大學生的接觸過程中，差異就會表現出來，族群認同的意識會愈發強烈，表現為對本民族宗教習俗和生活習慣的認同、堅持和傳播。其次，國家認同逐步弱化。少數民族大學生在校園內常舉辦以族緣為紐帶的同學會或以地域為劃分的同鄉會。

2.必要性。首先，國家的擴招政策和招生優惠政策的實施，使少數民族大學生數量與日俱增。他們是各民族的精英份子，其思想和行為對其他族眾的認同意識和行為具有導向作用。其次，以和平為主的國際大背景下，民族分裂勢力、宗教極端勢力和暴力恐怖勢力暗流涌動。

三、少數民族大學生國家認同教育的措施

1. 切實解決少數民族大學生的實際困難。少數民族大學生的國家認同教育要以人為本，在其自身努力的基礎上，出臺相應的政策和制度切實幫助少數民族大學生解決學業壓力、求職壓力、個人及家庭經濟狀況等實際困難。

2.加強愛國思想教育，著力培養國家認同感。學校作為良好的教育平臺應對少數民族大學生進行愛國教育。教育內容可分為愛國知識教育和愛國情感體驗兩方面。愛國知識教育是國家認同培養的基礎。首先，讓少數民族大學生了解祖國的歷史，并深刻認識我國自古以來就是一個統一的多民族國家，是各民族團結協作締造了祖國的偉大。其次，指引少數民族大學生立足當下，培養愛家鄉、愛民族與愛祖國的意識，把加強民族團結，維護祖國統一作為自己肩負的重任。國家認同屬于一種心理學的感受，所以真正的國家認同培養必須融入少數民族學生自身的愛國情感體驗。學校可組織學生在大禮堂觀看抗戰勝利70周年閱兵儀式，帶領學生參觀歷史博物館等，近距離接觸和體會國家的強盛，從而堅定國家認同感。

3.弘揚少數民族優秀文化，發展特色國家認同教育。我國是一個統一的多民族國家，56個民族在不同的環境發展中具有不同特色。對少數民族大學生的國家認同教育不可以強制性地淡化其民族認同，而要在民族認同的基礎上進一步引強化國家認同。對少數民族大學生的國家認同教育要尊重各民族文化的獨立性，保留并弘揚少數民族的優秀文化，發展特色的國家認同教育。例如，在校園內舉辦少數民族節日慶典，尊重其特定文化，促使少數民族大學生在溫和親切的環境中逐步增強國家認同。

[1]徐柏才，孫福明．少數民族大學生國家認同狀況與教育對策[J]．思想理論教育，2011．09

[2]黃健毅，謝秋慧．少數民族學生國家認同場域的分析及對教育的啟示[J]．中國成人教育，2015．05

[3]賈志斌．如何加強少數民族大學生的國家認同教育[J]．西北民族大學學報，2010．12

[4]賀金瑞，燕繼榮．論從民族認同到國家認同[J]．中央民族大學學報，2008．03

（此文系基金項目:受和田師范專科學校科研計劃（重點）項目資助，項目編號:1076501414）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0273

高曉東（1986-），男，山西左權人，中國地質大學（武漢）工程學院輔導員、助教，主要研究大學生思想政治教育和民族學生事務管理；吾吉買買提?艾合買提（1976-），男，新疆和田人，和田師范專科學校校團委副書記，副教授，主要研究大學生思想政治教育和數學教育