淺談高中數學課堂教學

江西省進賢縣第一中學 吳鬧鬧

淺談高中數學課堂教學

江西省進賢縣第一中學 吳鬧鬧

高中數學課堂有效教學在數學教學中至關重要，它是提高教育教學質量的重要途徑，也是實現素質教育的重要手段。教好高中數學，首先要求教師對高中數學知識有整體的認識和把握；其次要了解學生的認知結構；再次要處理課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學不但要加強雙基而且要提高學生智力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力。

高中數學 教學方法 課堂實效性

一、明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，教師備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。數學教學中，通過師生的共同努力，學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定目標，提高學生的綜合素質。例如，《復數的引入》是復數這一章的第一課，備課時應注意通過這一課教學使學生能利用辯證唯物主義的觀點解釋復數的形成和發展，體會矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引伸到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，提高分析問題和解決問題的能力。

二、突出重點，化解難點

每一堂課都要有一個重點，教學都圍繞這個重點逐步展開。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等變化或應用模型、投影儀等直觀教具刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中留下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

三、善于應用現代化教學手段

信息技術在教育中扮演著越來越重要的角色，現代信息技術與數學學科教學的整合非常重要，它改變了傳統的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的老模式，使課堂教學更加生動、形象、容量大、時效性強。數學教學需要隨堂練習，教師可以先讓同學們在練習本上作答，然后利用實物投影儀將部分學生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學生出現的問題還可以及時評價學生，更有效地完成教學任務，實現教學目標。合理的教學課件能夠增大每一節課的容量，減輕教師板書的工作量，使教師能更有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率。對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應用題、復習課中章節內容的總結等都可利用多媒體課件提高課堂效率。多媒體課件輔助教學不能與教學的優化等同起來，教師需要根據教材內容合理設計課件，該板書的部分決不能由多媒體代替，否則實效性將大大降低。

四、根據具體內容選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求。所謂“教學有法，但無定法。”教師要能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，教師往往采用講授法向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型或者驗證幾何結論。例如，教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間形成的角度。講授空間兩條直線之間的位置關系時，教師可以通過這些幾何模型直觀地加以說明。此外，教師還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法。”只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

五、充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

六、精講例題，多做課堂練習，讓學生多實踐

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況由教師完整寫出來，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題時，要讓學生參與進來，而不是由教師一個人承包對學生進行滿堂灌。教師應騰出十分鐘時間讓學生做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，教師可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。

七、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力

常用的數學思想方法有：轉化的思想、類比歸納與類比聯想的思想、分類討論的思想、數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的章節之中。教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地講解與滲透基本的數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識、培養能力的目的。只有這樣，學生才能綜合運用所學知識。

總之，在數學課堂教學中，教師要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮主導作用。

[1]姚秀軍．淺析如何提高高中數學課堂效率[J]．新課程學習(中學)，2009

[2]楊英．更新教學觀念 讓課堂充滿活力[J]．讀與寫(教育教學刊)，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0249