職業(yè)技能大賽對學(xué)生就業(yè)能力的促進作用

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系 徐秋杰

職業(yè)技能大賽對學(xué)生就業(yè)能力的促進作用

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系 徐秋杰

職業(yè)技能大賽作為高職教育的一種創(chuàng)新，對學(xué)生就業(yè)能力的提升起到了極大的促進作用。本文通過對全國職業(yè)技能大賽現(xiàn)狀的分析，闡述了職業(yè)技能大賽對高職院校學(xué)生就業(yè)能力的促進作用。

職業(yè)技能大賽 就業(yè)能力

2008年6月，教育部聯(lián)合其他部門在天津市舉辦首屆全國職業(yè)院校技能大賽。此后，全國技能大賽每年舉辦一次，至今共舉辦8屆。全國職業(yè)院校技能大賽的規(guī)模和影響力逐年增大，涉及院校的各個專業(yè)和各行業(yè)領(lǐng)域。“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，全國職業(yè)院校技能大賽成為我國職業(yè)教育的靚麗名片。

一、什么是大學(xué)生的就業(yè)能力

20世紀(jì)初英國經(jīng)濟學(xué)家首先提出“就業(yè)力”概念，提出就業(yè)力是指個體獲得和保持工作的能力。2005年，美國就業(yè)委員會再次明確就業(yè)力概念，指出就業(yè)力是指獲得和保持工作的能力，不僅包括狹義上的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作，實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學(xué)生的就業(yè)能力是指多種能力的集合，包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等。

二、職業(yè)技能大賽對學(xué)生就業(yè)能力的促進作用

1.職業(yè)技能大賽強化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。很多大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀及未來走向不清楚，對本專業(yè)缺乏足夠的信心和學(xué)習(xí)動力，多為被動學(xué)習(xí)。同時，很多學(xué)生抵制不了享樂的誘惑，不愿為將來努力奮斗。職業(yè)技能大賽在一定程度上解決了這一問題。

學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)是決定將來能否在本行業(yè)順利發(fā)展的基石。技能大賽中設(shè)立的項目來源于企業(yè)的真實工作崗位和場景，學(xué)生通過比賽了解未來職業(yè)的情景和內(nèi)容，樹立職業(yè)自信。同時，技能競賽中設(shè)立了評價機制，約束學(xué)生注重職業(yè)素養(yǎng)和道德規(guī)范。企業(yè)參與技能大賽的評判和規(guī)則的制定，使學(xué)生有機會和企業(yè)接觸，切身感受企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，倒逼自己更加努力，從而注重職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.職業(yè)技能大賽提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和自信心。全國職業(yè)技能大賽的選手和工作人員來自全國各地，陌生的比賽現(xiàn)場、限定的比賽時間、旅途勞頓等都需要學(xué)生面對。每個參賽選手不可避免地會產(chǎn)生緊張和壓力感。經(jīng)過一次全國大賽的歷練，大學(xué)生的心理素質(zhì)得到了極大鍛煉。如果獲獎，學(xué)生會提高自信心和自我認(rèn)可度；如果失敗，學(xué)生也會提升抗挫能力。

3.職業(yè)技能大賽提升了學(xué)生的團隊意識。全國職業(yè)技能大賽的獎項設(shè)置有少數(shù)的個人獎項，大多數(shù)都是團體獎項。這些項目需要團隊成員通力合作，成員之間需要充分交流、溝通、頭腦風(fēng)暴，吸取別人的長處，這對提高學(xué)生的人際和社會能力效果顯著。例如，市場營銷技能大賽的參賽團隊中設(shè)置總經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、助理等角色分工，每一個成員都要各司其責(zé)，互相溝通、協(xié)作，發(fā)揮團隊精神，否則很難使團隊脫穎而出。如果在訓(xùn)練中某一個成員遇到了問題或者情緒低落，團隊其他成員都會互相幫助解決。技能大賽增強了學(xué)生的團隊凝聚力和團隊合作精神，而這也是企業(yè)對員工素質(zhì)的要求。技能大賽中的師徒式培養(yǎng)模式也是培養(yǎng)學(xué)生人際能力的重要途徑。

4. 職業(yè)技能大賽提升了學(xué)生的專業(yè)技能。“一技在手，吃穿不愁。”職業(yè)院校學(xué)生掌握一門專業(yè)技能是未來生存和發(fā)展的保障。然而現(xiàn)在的狀況是，大多數(shù)學(xué)生需要學(xué)校和老師的監(jiān)督才能學(xué)一點，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。職業(yè)技能大賽在一定程度上解決了這一問題。

職業(yè)技能大賽開闊了學(xué)生的視野，使他們認(rèn)識到技能學(xué)習(xí)的重要性；獲得名次后增強了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性和自信心；參賽院校對學(xué)生參賽設(shè)置學(xué)分補貼，如果獲獎還會有額外的物質(zhì)和精神激勵，這些在一定程度上提升了學(xué)生對技能的認(rèn)識，從而更加自覺自愿地強化訓(xùn)練，提高技能。技能大賽的集訓(xùn)階段，指導(dǎo)教師會對學(xué)生進行師徒式培養(yǎng)，這也會增加學(xué)生對教師的好感和信任，對學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)大有好處。另外，參賽院校有機會推薦獲獎學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)實習(xí)或就業(yè)。

5.職業(yè)技能大賽提升了學(xué)生的應(yīng)變能力，強化了自我管理和創(chuàng)新意識

職業(yè)院校學(xué)生雖然有參觀、實踐、接觸社會的機會，但是大多數(shù)時間還是在校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，這對他們畢業(yè)后順利實現(xiàn)由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生延遲效應(yīng)。

職業(yè)技能大賽的開展使學(xué)生通過優(yōu)勝劣汰適應(yīng)比賽規(guī)則。全國性的競爭對手、全國性的比賽場地、比賽裁判等變化使他們不得不盡快調(diào)整并適應(yīng)新的環(huán)境。特別是在比賽過程中，老師不能親自上陣，學(xué)生需要自我控制和管理，根據(jù)現(xiàn)場情況隨機應(yīng)變。比賽的過程也是創(chuàng)新的過程，需要參賽選手臨場發(fā)揮，而非老師直接傳授。

6.職業(yè)技能大賽給學(xué)生更多的接觸企業(yè)的機會

職業(yè)技能大賽開展前，企業(yè)參與大賽的規(guī)則制定、裁判、獎項設(shè)置等工作，這使學(xué)生在參賽過程中有機會接觸更多的企業(yè)，了解更多社會對本專業(yè)人才的需求程度，從而及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方向，增強學(xué)習(xí)動力。

同時，企業(yè)通過參與職業(yè)技能大賽可以發(fā)現(xiàn)并挖掘更多優(yōu)秀的技能性人才，邀請他們到企業(yè)工作，實現(xiàn)雙贏。

總之，職業(yè)技能大賽讓學(xué)生親身感受到老師、學(xué)校、企業(yè)、社會、國家對職業(yè)技能的重視程度以及大賽帶來的巨大的物質(zhì)和精神財富，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)職業(yè)技能的動力，促進其就業(yè)能力的提升。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0239