淺談幼兒園一日活動的組織與實施

山東省諸城市石橋子鎮石橋子幼兒園 張淑香

淺談幼兒園一日活動的組織與實施

山東省諸城市石橋子鎮石橋子幼兒園 張淑香

轉變觀念，真正落實“一日活動皆課堂”的理念，將一日活動上升到課程的層面。從戶外活動、區域活動到生活活動，做到開放、自主、有序、養成，促進幼兒健康成長。

幼兒園 一日活動 課程 組織 實施

一、幼兒園一日活動組織原則

近幾年，我們堅守“一日生活皆課程”的理念，致力于從課程角度組織實施一日活動。在2012年以前，我們的課程意識應該說還沒那么強，一日活動也正常組織，但只停留在開展活動層面，沒有很好地考慮其教育價值，導致活動只是反復循環進行，孩子的發展也會有所折扣。自2012年開始，我們在教研室“課程領導力項目”的引領下，幼兒園轉變觀念，真正落實“一日活動皆課程”的理念，將一日活動上升到課程的層面來做。活動前，我們仔細斟酌要實現的目標，挖掘教育價值，從而在環境的創設、材料投放、活動的實施等方面會注重孩子的發展性。活動后，我們會認真地分析其中的得與失，做好調整。課程理念下的一日活動，其教育價值得到了升華，孩子們的發展也是顯而易見的。

二、一日活動實施路徑

1.戶外活動——自由，野趣

（1）集體操：集體操一般安排在早上入園后進行，用整齊有序的集體操鼓舞孩子們的士氣，使之能以飽滿的熱情投入到一天的活動中來。集體操的形式講求靈活多變，徒手操和器械操相結合，選擇幼兒喜歡的情景式樂曲，使幼兒在高漲的興趣中鍛煉身體。

（2）戶外游戲活動：每天一小時的戶外自由游戲活動是孩子們最喜歡的。

①活動理念：在戶外游戲中，我們學習浙江安吉的游戲理念，堅持幼兒是游戲主人的原則，給他們充分的時間和空間，教師做好游戲的“旁觀者”，只在必須的時候適當介入，引領孩子們的游戲向縱深發展。

②環境創設：努力為孩子創設生態化的游戲環境，讓孩子在青草、綠樹、碧水的環繞中快樂游戲。

③戶外區域設置：搬入新園后，我們在原有條件的基礎上，對戶外活動場地重新進行規劃，將戶外場地分為綜合游戲區、體育運動區和種養殖體驗區三大區域。它們之間既相互聯系，又彼此不可替代。綜合游戲區主要滿足兒童運動、游戲、觀察、探究、冒險的需要，在發展兒童體能的同時促進兒童的想象力和創造力的發展。體育運動區主要用于滿足兒童劇烈運動的需求，發展其團隊合作、競爭意識。在種養殖體驗區里，孩子們通過親自種植養殖，培養了熱愛勞動、關愛大自然的美好情感。

2.區域活動——開放、自主

室內的區域活動主要有兩種形式：

（1）零散性區域活動：早上早入園、下午晚離園以及生活活動結束早的孩子,都可以根據自己的意愿自由地在區角內進行游戲。

2.集體性區域活動：每天上午10:20-10:50，下午3：00-3:30為集體區域活動時間。

①活動理念：區域活動應充分體現孩子自選、自主的游戲規則，自由選擇區角、自由玩耍、自己收放材料等。游戲中要求教師謹慎介入，必須介入時要以角色的身份介入，促使孩子在自主探索、合作共享中獲得發展。

②環境創設：室內空間足夠大，因而每個活動室的區角都可以相對固定。每個班至少有六個區域活動角，其中角色表演類主要有娃娃家、小超市、小醫院、娃娃餐廳、理發店等；其他類有構建區、手工區、益智區、圖書角、秘密小屋等。我們對區角內材料的投放注重開放性、層次性、發展性，使不同年齡段、不同發展水平的孩子在已有經驗的基礎上都有不同程度的發展。

3.生活活動——有序、自主

生活活動主要包括午餐、午休以及喝水、如廁、整理衣鋪等，在生活活動中我們注重以下兩點：

（1）堅持有序基礎上的自由：生活活動的各個環節首先做到全面規范，即對孩子有統一的要求，如吃飯、起床、整理時不拖沓，自己取放餐盤，安靜進食，自己整理衣服被褥等，這些要求是孩子必須遵守的，保證各項生活活動的有序進行。在此基礎上，給予孩子充分的自由，如喝水、如廁及一些過渡環節中，我們充分尊重孩子的自主性，孩子可以根據自己的意愿自主進行這些活動，教師不應不過分強調一致性。這樣的做法很好地避免了生活活動中渙散或高控現象的發生。

（2）注重生活習慣、自理能力的養成：集體生活活動是良好生活習慣和自理能力培養的最佳時機，我們加強對保育老師的培訓，要求保育老師能抓住生活活動的教育價值，培養孩子良好的生活習慣、自理能力，如飯前便后洗手、餐后用溫開水漱口的衛生習慣；吃飯時不說話，不挑食，保持桌面干凈的進餐習慣；睡前不吵鬧、安靜入睡、保持正確睡姿的睡眠習慣；正確使用餐具、自已取放餐具、自己穿脫衣服等自理能力。

4.特色園本課程

我們在保證省編主題教育課程為主流課程的基礎上，根據農村孩子的家庭教育特點以及幼兒園實際，開發實施了“禮儀教育課程”。此園本課程與主題教育課程相融合，為孩子們營造良好的文明禮儀環境：從院內的溫馨提示，到上樓梯的愛心叮囑；從整體的墻面布置，到教師們的言傳身教；從入園開時的鞠躬問好，到離園時的揮手擁抱，幼兒園處處為孩子們營造良好的禮儀環境。重視家園共育，把每周的禮儀教育內容告知家長，要求家長在日常生活中為孩子作表率，開展親子活動，開展評選“文明禮儀星寶寶”“文明禮儀星媽媽”等活動保持家園教育的一致性。更重要的是教師應注重對孩子的行為訓練，把文明禮儀教育貫穿于一日活動中，培養孩子知禮、明禮、懂禮、用禮的良好品格。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0220