大學生心理健康教育的主要策略分析

信陽師范學院數學學院 謝艷麗

大學生心理健康教育的主要策略分析

信陽師范學院數學學院 謝艷麗

傳統的大學生心理健康教育模式已經無法滿足當今時代的經濟發展需要，逐漸呈現出心理健康教育與當今社會大學生心理狀態不匹配的實際情況。普通高等院校學生心理往往呈現出個性化較強的特點，生源中獨生子女數量比較多。由于較強的自我意識導致，學生處理與同學之間的人際關系時往往從自己的角度想問題，容易和學生產生矛盾。因此，本文從當今時代大學生心理健康教育的角度出發，提出幾點有利于學生心理健康教育水平發展的可行性措施。

大學生 心理健康 問題探討 主要策略

一、當今時代大學生心理健康教育的主要背景

由于我國正處于社會轉型的特殊階段，西方國家的價值觀和多元化的價值觀對于我國社會主義精神理論體系有較強的沖擊作用。因此，在新型大學生心理健康教育模式中應該不斷強化學生的價值觀和人生觀的引導工作，通過積極的引導培養學生“為人民服務”的奉獻意識，為人民群眾的生存和發展提供一定支持，通過自己的努力，實現社會主義市場經濟繁榮的偉大目標。廣大高等院校思想政治教師針對大學生群體開展心理健康教育工作時，一定要致力于“以人為本”的思想教育推進工作。

二、推行新時代大學生心理健康教育的工作原則

人文關懷是高等教育的基礎性措施。對于廣大教師群體來說，一定要結合現代心理學的思想基礎，采用符合當代大學生群體心理健康教育模式的教學手段，開展符合新時代特點的人文關懷教育。

教師針對大學生開展心理健康教育活動時，重在關注大學生的基本需求和情感訴求，從學生的知識結構和能力水平以及人格發展的角度出發，加強對于學生生活和學習方面的關心。關注學生的心理動態變化，并對其心理變化和價值觀的發展進行正確而全面的引導。

三、高等院校開展學生心理健康教育的有利措施

1.將人文關懷作為大學生心理健康教育的重點關注內容

大學生思想政治教育在高校教育中占有重要地位，而人文關懷是其重點關注內容。人文關懷的關鍵在于關懷內容和關懷方式。從人性的角度，尊重和理解人的基本需求及其精神生活，給大學生足夠的自由空間，視學校為精神家園。大學生思想政治教育學科的目的主要是通過對大學生的教育，培養其正確的世界觀、價值觀、人生觀，適應時代和社會發展的需要。大學生思想政治教育中的人文關懷的出發點和歸宿都是大學生，因此，人文關懷的重點是突出人的主體地位。通過分析人文關懷在大學生思想政治教育中的意義，了解高校思想政治教育中的人文關懷缺失點，提出相應的解決對策。

2.以滿足學生發展為主要目標，避免教育工作走進誤區

在當今時代的大學生心理健康教育創新過程中，應該避免教育工作出現誤區，應該堅持將國家教育部門推廣的全面發展人才培養目標作為工作重點，避免思想健康教育過程中出現的片面教育問題；應該堅持思想教育工作服務學生，滿足學生發展的目標，避免某些領導把心理教育工作當成一種政績，避免形式主義，避免走上功利教育的道路。

大學生心理健康教育教學工作的重點是集中精力整合和完善現有心理健康教育工作的理論體系和技術支撐。

3.以關注大學生的情感需求和個性差異為重點

開展心理健康教育工作時，對大學生的情感需求和個性差異的綜合考量應該是人文關懷的重點關注內容。除了這些內容以外，廣大教育工作者在針對大學生的心理健康開展疏導工作時，不應該將灌輸理論知識作為解決學生心理矛盾的手段，應該從大學生心理健康教育的角度出發，解決學生在學習和生活中的困苦以及心理壓力過大的問題。

同時，大學生心理健康教育工作者應該從人性的角度出發，綜合考慮大學生的心理特點，將應用研究與基礎性心理學研究相結合，采取行之有效的手段，切實加強與學生的交流和溝通，拉近師生距離，為學生的生存和發展提供更多的正能量。

除此之外，普通高等院校的思想政治教育工作者應該推行“愛心教學”工作，使現代化大學生心理健康教育具有人情味和較強的親和力。

為了實現整體推進大學生心理健康教育工作的目的，學校應該進一步強化和整合原有的“平等”“民主”“自由”的精神內涵，適度加入“人文關懷”“相互尊重”“情緒轉移”等新型的思想價值體系。做好心理健康教育工作，既是實現學生精神需求的一種必然手段，也是促進學生身心健康的有利措施。高等院校教師在將心理評估體系深入大學生思想健康教育的過程中存在很多困難，還需在實際操作中不斷糾正工作方法，改善工作細節。重視大學生群體心理教育，在大學生心理健康工作中推廣“以人為本”工作理念具有重要意義。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0215