信息技術研究性學習初探

珠海市北京師范大學（珠海）附屬高級中學 劉明坤

信息技術研究性學習初探

珠海市北京師范大學（珠海）附屬高級中學 劉明坤

本文從信息技術研究性學習是什么，學什么，誰來做，過程有哪些，注意事項有哪些等5個方面進行分析，初步探索開展信息技術研究性學習的理論體系，使信息技術既能作為研究性學習的工具，又能作為研究性學習的目標，提高學生的信息素養，拓寬信息技術的應用渠道。

信息技術 研究性學習 信息素養

一、信息技術研究性學習的內涵

教育部于2000年1月頒布了《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》，明確了在基礎教育課程中增設“綜合實踐活動”課程，其中包括研究性學習。自此，研究性學習作為一門全新的課程，開始進入大眾的視野。

1.什么是研究性學習

研究性學習指學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

2.什么是信息技術研究性學習

信息技術研究性學習，是學生在教師指導下，從信息技術的各相關領域中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中提升個人信息素養的學習活動。

信息技術研究性學習與傳統的信息技術課堂學習方式不同，是讓學生運用自己的腦力勞動，親歷知識的產生與形成過程。

二、信息技術研究性學習的內容

信息技術作為一門學科又作為一種工具，其研究性學習的內容包括以下三個方面。

1.對課本知識的總結再提升

課本知識具有一定的滯后性，且重在知識點的學習。課后的研究性學習可以總結提升課堂知識，提升讓學生的信息素養。例如網絡信息檢索技巧探究，信息交流工具的發展情況等專題，都可以作為課本知識的延伸，通過研究探索，能夠使學生的信息素養得到很大提升。

2.探究新知識

信息技術的發展日新月異，速度驚人，有非常多課本以外的知識值得去探究、學習。例如移動電話的發展史，手機APP的開發使用情況等專題，都值得學生去研究探索，提升個人素質。

3.探究信息技術的現實應用情況

隨著計算機技術和互聯網技術的發展，信息技術的跨平臺、跨領域應用越來越受到重視，發展迅猛。例如平板電腦的實際使用情況，PPT演示文稿在課堂教學中的使用效果等選題，可以是學生走出書本、走出信息技術專門領域，感受信息技術給人們的學習、生活帶來的改變。

三、信息技術研究性學習的參與者

1.指導老師

指導信息技術研究性學習對信息技術老師來說是一個挑戰，也對老師的專業素養、教學教法等提出了更高的要求。一是老師應該發揮導師的作用。指導并幫助學生選題以及開展相關的探究、學習，并適時參與研究工作。二是老師要有較高的信息素養。指導學生開展信息技術研究性學習，提升個人信息素養，指導老師就必須要有較高的信息素養，才能起到很好地指導作用。三是老師要有較高的責任意識。指導研究性學習較課堂教學更有難度，是課堂以外的任務要求，對老師的責任意識也必將提出更高的要求。

2.參與學生

在信息技術研究性學習中，學生應該是學習探究和解決問題的主體。與普通的課堂學習不同，研究性學習對參與的學生也提出了很高的要求。一是對課題研究有一定的興趣。興趣是最好的老師，作為研究性學習的主要參與者，必須對課題研究有一定的興趣。二是有一定的信息技術素養。信息技術研究性學習有別于信息技術課堂，又比信息技術課堂有更高的要求，有一定的信息素養是開展信息技術研究性學習的必備條件。三是有團隊協作精神。團隊協作是完成研究性學習的重要保障，只有團隊成員的相互配合，共同展開探索研究，才能把研究性學習做好，達到提高個人素養的目的。

四、研究性學習的過程

1.準備階段

這一階段包括組建團隊、科學選題、分析研判、組內分工、制定規劃等五個環節，是開展研究性學習的前期工作。五個環節的成功與否，將直接影響研究性學習最終成果的好壞。

（1）組建團隊

對于研究性學習成果的好壞，團隊的作用不言而喻。團隊負責人應該能夠統籌協調整個團隊的成員的工作，承擔起團隊的領導責任；團隊其他成員應該能夠各盡其職，發揮各自所長，為團隊工作作出自己的貢獻。

（2）科學選題

團隊成員根據各自的興趣愛好，遵循“先發散后集中”的原則，先提出多個研究性學習課題，然后根據實際情況，小組及個人的能力和特點，重點討論并得出所選的課題來開展研究。

（3）分析研判

根據選題，搜集相關基礎性知識，了解該選題當前的研究情況，并結合個人的能力特點，分別進行難易程度分析、研究工作方案分析、研究方法分析等，為制定研究規劃提供理論依據。

（4）組內分工

在分析研判的基礎上，根據個人的能力特點，進行合理的人員分工。一般情況下，將會分成若干個小組，分別開展研究工作?？梢愿鶕芯糠椒ㄟM行縱向分工，如資料查閱組、實地考察組等；也可以根據內容進行橫向分工，如智能手機組、非智能手機組等。

（5）制定規劃

在分析研判、組內分工的基礎上，制定科學合理的研究規劃，內容包括研究的重點難點、研究擬突破的問題、研究的方法、研究的過程、人員分工、研究的預期成果及成果呈現方式等，作為開展研究性學習的指導文件。

2.實施階段

這一階段包括搜集資料、實地調研、內部交流等三個環節，是研究性學習的正式實施階段，成功與否的最重要環節。

（1）搜集資料

根據工作方案，運用信息技術手段，通過互聯網查閱或直接詢問、問卷調研等形式，廣泛搜集選題相關材料，并進行初步篩選，完成真假素材的鑒別工作。

（2）實地調研

根據已經掌握的知識，擬定實地調研計劃和實施方案，到選定的地點進行實地考察。如到電腦公司、手機生產廠家、手機銷售商、電子產品生產企業等實地調研，了解情況。

（3）內部交流

在完成資料搜集和實地調研后，應該進行團隊內部的交流匯總，互通有無，查漏補缺。研判當前進展情況及有關素材的手機情況，如進展順利，素材搜集充足，則可以進入下一階段的研究，否則，繼續資料搜集和實地調研環節。

3.總結階段

這一階段包括總結提煉、撰寫報告、交流分享等三個環節，是研究性學習的成果提煉階段，需要有前一階段豐富的素材資源作為支撐。

（1）總結提煉

在研究性學習過程中搜集的素材是繁多而且雜亂無序的，因此，在完成實施階段后，就需要對素材進行篩選，去除邊緣素材，并對素材進行有條理的歸納總結，發現資料間的關聯和趨勢，提煉出研究性學習成果的觀點。

（2）撰寫報告

在總結提煉的基礎上，對文字和口頭材料進行歸納整理，撰寫研究性學習報告。并通過辯論賽、研討會、海報、展板等方式宣傳研究性學習成果。

（3）交流分享

在完成了整個研究性學習后，學生通過交流、研討與同學們分享成果，學會欣賞和發現他人的優點，學會辯證的思考問題，敢于提出個人的觀點和意見，真正達到提升自己的目的。

五、信息技術研究性學習的注意事項

1.選題的科學性

信息技術的發展日新月異，有非常多的課題值得去探索、去研究。選題時，應該選擇具備一定的研究價值、具有可操作性、能夠激發團隊成員的興趣和研究潛能、具有一定的未來預見性的課題來進行研究。

2.團隊的重要性

團隊合作是完成研究性學習的重要保障，每個成員應該各盡其職，發揮個人的特點和優勢，相互配合，達到1+1＞2的效果，提升團隊的戰斗力。而不應該相互推諉，互相擠兌，削弱了團隊戰斗力。

3.實施規劃的合理性

對研究性學習而言，實施規劃是后面開展所有工作的先決條件，應該結合實際情況和個人的能力特點，充分論證其合理性，包括重點難點是否突出，擬突破的問題是否能達成，研究方法是否科學，人員分工搭配是否合理，預期目標能否實現，成果呈現方式是否可行等。

4.研究性學習成果材料的完整性

研究性學習更注重過程的體驗和參與者親歷的知識生成體驗，因此，研究性學習成果材料除了研究報告以外，還應該包括完整真實的活動記錄，充分的過程性材料（如查閱到的資料，調查問卷樣本等）和完整的活動體驗與收獲。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0169