對經管類專業實踐教學現狀的幾點思考

哈爾濱金融學院 白雪杰

對經管類專業實踐教學現狀的幾點思考

哈爾濱金融學院 白雪杰

經濟管理類專業實踐教學存在一些問題：教學內容與工作崗位聯系不密切、實踐課程與崗位缺乏對接、校外實踐教學基地作用發揮不大、實踐效果不佳等。解決的策略有：將教學內容與工作崗位緊密聯系，實現實踐課程與職業標準的對接，產學研相結合、充分發揮校外實踐教學基地的作用，提升實踐教學效果、完善實踐教學評價標準。

經管類專業 實踐教學 現狀 建議

目前，我國高校很重視實踐教學的發展，很多經濟管理類高校建立了實驗教學中心和跨專業綜合實驗實訓平臺，實踐教學的軟硬件建設都得到了前所未有的發展，但存在的問題阻礙了實踐教學的發展。只有解決這些問題，實踐教學在人才培養方面的作用才能充分發揮出來。

一、經管類專業實踐教學問題分析

1.教學內容與工作崗位聯系不密切。經濟管理類學科包括金融學、會計學、國際貿易、財務管理、市場營銷、人力資源管理等專業，這些專業的教學主要采用理論式教學，理論知識與實踐工作相脫節，教學內容與工作崗位間聯系不密切。在經管類崗位的實際工作中，很多專業知識是融會貫通的，學生恰恰缺少需要使用多學科背景知識的工作環境。

2.實踐課程與崗位缺乏對接。在經管類人才培養方案中，很多專業課程有實踐課程訓練或者實驗課，但在實施中實踐訓練設計不夠合理或者實踐教學得不到老師和學生的重視，實踐課程與崗位的相關度不大。由于經濟管理類專業本身的特殊性，校內實踐課程多以實驗軟件操作為主，很難進行真實訓練，更加缺乏針對性。

3.校外實踐教學基地作用發揮不大。很多高校沒有建立長期、穩定、時效性強的校外實習、實踐基地。雖然有些高校簽了幾十個實習、實訓基地，但是許多校企合作的校外實踐基地流于形式，不能為學生提供足夠的實習崗位和確保實習質量。

4.實踐效果不佳，實踐教學質量評價標準需完善。經濟管理類專業的實習和社會實踐活動主要靠學生自己聯系實習單位，學生在實習、實踐的過程中難以受到系統、全面、專業、有效的專業指導。由于某些經濟管理類專業崗位的特殊性，某些用人單位擔心實習會涉及企業的商業機密，大多安排實習學生做些閑雜事務，很難給學生提供動手操作的機會。

二、影響經管類專業實踐教學問題的因素

1.學校因素。實踐教學基本由學校設計，缺乏企業的廣泛參與，對企業的需求缺乏深入了解，導致實踐教學與實際崗位聯系不夠緊密；受資金的限制，實驗室的硬件建設與軟件建設不同步，影響實踐教學效果；學校對實踐教學重視不夠，實踐教學課時不夠；高校對從事實踐教學的老師不夠重視，很多老師覺得實踐教學費時、費力，不如教學科研有發展。

2.企業因素。企業缺乏使命感與責任感，接收的實習生崗位和數量有限。出于保護商業機密等因素的考慮，實習單位不愿意讓學生接觸其核心部門和有關的管理事務，多數學生很難接觸到實質性工作。

3.教師因素。教師缺乏實踐工作經驗是影響實踐教學的一個重要因素。很多高校經管類專業教師沒有企業工作經驗，對于學生需要掌握的實際工作技能及業務知識情況并不了解。實踐教學只進行一些簡單案例的模擬應用，教師的主要精力都投人到理論教學和科研方面。

4.學生因素。學生傳統的學習方式是理論學習為主，動手能力較差，加上諸多實踐教學存在的問題，導致學生對實踐教學學習的動力不能持久，或者受實踐教學課時、師資、實驗室軟硬件環境建設、網絡的普及程度等原因，學生對實踐教學的興趣不濃。

三、解決經管類專業實踐教學問題的建議

1.將實踐教學內容與工作崗位緊密聯系。相關專業互相配合搭建校內跨專業仿真綜合實習平臺，實現實踐教學內容與工作崗位相對接。通過校內仿真綜合實習，輪崗實習，學生了解企業運作的基本流程和業務處理方法，提升對工作崗位的認知能力。

2.將實踐課程與職業標準相對接。單位對人才的質量標準提出了更高要求，有些崗位的從業人員必須持有相關行業的職業資格等級證書才能被聘用，如會計上崗證、保險代理人證書等。學校的實踐教學內容應以各行業對相關專業人才的需求為依據，加強實踐課程與國家職業標準的對接，提升人才的培養規格，為學生取得符合國家標準的各種等級證書提供方便，科學合理設計實踐課程內容，改革實踐課程考核模式，實現其與職業標準相對接。

3.產學研相結合，充分發揮校外實踐教學基地的作用。企業為學生創造良好的實習環境，學校利用自身的師資和學生資源為企業發展提供相應的支持。學校也可以為企業培養“訂單式人才”。將“產、學、研”相結合，高校把科研技術、人才優勢轉變為生產力，提高企業競爭力。該校利用企業實習基地的實踐優勢和資金優勢，努力將其轉變為師生的實踐基地,。

4.提升實踐教學效果，完善實踐教學質量評價標準。首先是增加實踐教學課時數，實踐教學的比例至少不低于總學時的三分之一。在大三學年開展為期四周的“學年認知實習”活動，建設校內仿真綜合實習實訓平臺。在大四學年學生到實習單位進行兩周的畢業實習，主要實習的內容有對相關工作的崗位業務真實操作。其次是提升教師的實踐能力，鼓勵教師到企業實習，給教師去企業實習提供機會，在職稱評定和績效考核方面，為從事實踐教學的老師提供公平、合理的機會和待遇。再次，確立實踐教學效果評價標準。評價主體包括學生、實踐教學指導教師、督導和校外專家。實踐教學的評價標準要包括：實踐教學內容設計合理，有明確的針對性，教學內容與實踐教學目標匹配，充分考慮到學生對教學內容的掌握程度和是否培養學生的綜合素質、創新能力和職業能力，實踐指導教師對實踐教學的熟練程度、實踐教學的內容和程序等設計與實際工作的接軌程度等。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0165