改進教學方法，發(fā)揮思想政治課對大一新生網(wǎng)絡購物的積極引導作用
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例

四川幼兒師范高等專科學校 邱 林

改進教學方法，發(fā)揮思想政治課對大一新生網(wǎng)絡購物的積極引導作用
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例

四川幼兒師范高等專科學校 邱 林

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一新生在網(wǎng)絡購物（成癮）中占有相當比例。通過對大一新生網(wǎng)絡購物（成癮）的原因分析，結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》性質(zhì)和特點，提出改進教學方法，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》作用，積極引導大一新生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，進而促使大一新生自覺線束管理網(wǎng)絡購物（成癮）行為。

大一新生 網(wǎng)絡購物 思政課引導

對于很多年輕人來說，網(wǎng)絡購物已經(jīng)成為一種生活方式。大學生作為一個特殊的社會群體，青春活力，接受能力強，上網(wǎng)普及率高，而網(wǎng)絡購物的新潮、時尚、情趣都極大滿足了大學生追求個性化、多元化的要求。許多調(diào)查結(jié)果顯示：大學生作為特殊的消費群體，已然成為網(wǎng)絡購物的一支生力軍。據(jù)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在這支生力軍中，大一新生儼然成了主力，狀況不容樂觀：第一，本次調(diào)查有效問卷為984份，大一新生占33.4%；第二，有87名學生符合網(wǎng)絡購物成癮，大一新生占42.5%；第三，網(wǎng)絡購物成癮的學生所購商品90%集中服裝與鞋類，物質(zhì)享受傾向明顯。因此，分析大一新生網(wǎng)絡購物原因并充分發(fā)揮思想政治課對大一新生網(wǎng)絡購物的積極引導作用意義突顯。

一、大一新生網(wǎng)絡購物原因分析

新生剛剛踏入大學校園，對于新的學習、生活環(huán)境充滿欣喜與好奇，在由繁重學業(yè)壓力的高中階段到形式上寬松的大學生活的過渡中普遍會感到學習、生活失去目標和動力；由于沒有家長、老師監(jiān)督，加上個人電腦普及化，許多新生急切地希望通過虛擬網(wǎng)絡世界充實自我，麻醉自我。他們利用網(wǎng)絡滿足各方面需要，打發(fā)時間、排解寂寞，社交、購物等。其中，網(wǎng)絡購物成為重要選擇，具體原因可以從以下三個方面進行分析：

1.新的學習目標不明確，學習迷茫

高考的結(jié)束意味著告別“十年寒窗苦”。大一新生帶著愉悅與激情進入大學校園，陡然間沒有了學業(yè)壓力，感覺仿佛獲得重生，于是思想上懈怠，放松對自己的要求，把主要精力用在如何享受大學生活而不是思考未來自身發(fā)展上。也有同學一進大學校園就忙于參加各種社團活動和社會實踐，將學業(yè)擱置一邊，還有同學對專業(yè)不感興趣而自怨自艾。凡此種種，都嚴重影響大一新生真正融入大學生活，及早確立明確學習目標，導致大一新生行為選擇短期的迷茫甚至失誤。

2.新的學習環(huán)境不適應，自我迷失

大學生活與高中生活相比，在學習方式、學習內(nèi)容、師生關(guān)系等方面都有較大變化。從學習方式上講，與中學相比，大學學習方式強調(diào)自主學習；從學習內(nèi)容上講，大學課堂不再和中學一樣章節(jié)分明，而是內(nèi)容密集，信息量大，更多是啟發(fā)學生課外領(lǐng)會貫通；從師生關(guān)系上講，聯(lián)系不及中學密切，有的老師可能只是課堂上和同學見面，即使是輔導員，也不像中學老師那天時時在身邊叮囑、教誨。這一切使剛剛進入大學的新生尤其是那些在高中階段各方面都是佼佼者，是教師心中寵兒的學生來講容易失去心理優(yōu)勢。他們在班委、學生會選拔中面臨落選，導致存在感或價值感降低，甚至懷疑自己、對自己失去信心，無法客觀公正評價自己的價值，產(chǎn)生迷失感，便進而通過網(wǎng)絡、網(wǎng)絡購物，以期通過物質(zhì)上的滿足排解精神上的空虛。

3.攀比思想、享樂主義滲透

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，接受本次調(diào)查的學生在網(wǎng)絡購物種類選擇中，90%集中消費物質(zhì)產(chǎn)品，用于購買圖書的僅占2.3%。這說明調(diào)查學生的網(wǎng)絡購物沒有用于知識補充，更多的是傾向于物質(zhì)享受。對于剛剛進入大學校園的新生來說，由于學習目標不明確，對學習環(huán)境不適應、學習迷茫、自我迷失，轉(zhuǎn)而將同學之間的競爭點放到對物質(zhì)生活的攀比上，通過穿戴打扮填補精神的空虛，獲得一時滿足。再加上近年來社會上流行讀書無用論，大學里面就是來混文憑，要好好享受物質(zhì)世界等的價值觀使大一新生困惑、彷徨。

由于存在以上原因，大一新生初入校園很容易陷入網(wǎng)絡購物的誘惑。同時，大一新生又有其可貴的優(yōu)點，可塑性很強。大一階段，學生的自我意識水平已達到相當高度，自我概念和自我期望逐漸明晰，適應大學生活的同時知道自己應該以學習為主要任務，深知上網(wǎng)過度會影響學業(yè)而盡量抑制上網(wǎng)的沖動。所以，高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》可以利用大一新生自我發(fā)展上的覺醒意識和主體意識與心理上的未成熟性對其網(wǎng)絡購物行為進行引導。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》對大一新網(wǎng)絡購物行為具有積極引導作用

對于大一新生網(wǎng)絡購物對應策略不在堵而在疏。高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》對大一新生網(wǎng)絡購物行為具有積極的引導作用。

1.課程性質(zhì)決定了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》必然對大一新生網(wǎng)絡購物具有積極引導作用

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》屬于高等學校“使人成為人”的課程，肩負著培養(yǎng)“社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設者和接班人”的重大任務，同時又是一門綜合性較強的思想品德課程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的內(nèi)容。課程主要針對大學生成長過程中面對的思想道德和法律問題，依據(jù)大學生成長的基本規(guī)律，幫助大學生分析大學生活的特點，讓他們充分認識到大學是人生發(fā)展的重要時期，珍惜大學美好時光，綜合運用相關(guān)學科知識，有效地開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育，引導大學生加強自身思想道德修養(yǎng)、強化法律觀念和法律意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

大一新生網(wǎng)絡購物，其深刻原因在于沒有形成正確的、穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》應充分發(fā)揮學科特點和實現(xiàn)學科性質(zhì)，加強大學生世界觀、人生觀和價值觀教育，幫助學生分析認識網(wǎng)絡購物的利弊、網(wǎng)絡購物成癮的危害，提高其對網(wǎng)絡購物成癮的思想免疫力，從面促其形成健康的網(wǎng)絡購物消費行為和心理，減免網(wǎng)絡購物消費的依賴性、成癮性。

2.課程開設時間、內(nèi)容具有針對性

從開設時間看，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程一般開設在大一上期，恰逢新生入學之際；從開設內(nèi)容來看，開篇緒論即“為珍惜大學生活，開拓新的境界”，具有很強的針對性。對大一新生認識大學生活，適應大學環(huán)境，確立大學階段學習奮斗目標具有直接指導意義。隨后的理想信念、人生價值觀、道德法治等內(nèi)容，著重在于引導學生在生存和發(fā)展中恰當處理個人與他人、與社會的關(guān)系，強調(diào)人的生存和發(fā)展除了要有物質(zhì)保證而外，更重要的在于對精神境界的追求和人的社會價值的實現(xiàn)，促使學生不斷完善自己的人生境界。

因此，通過課程教學，幫助大一新生在較短的時間內(nèi)完成生活上的自理、學習上的自覺、管理上的自治、思想上的自我教育、目標上的自我選擇等一系列適應事件。學生通過對這些內(nèi)容的了解、學習、內(nèi)化，自然會對網(wǎng)絡購物行為形成理性認識，自覺抵制不良網(wǎng)絡購物習慣，將主要精力用于構(gòu)建有助于自己適應新環(huán)境的社會支持系統(tǒng)，并在其幫助下完成入學適應任務，這樣便很難有更多的時間和精力沉迷于網(wǎng)絡購物。

三、改進教學方法，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程對大一新生網(wǎng)絡購物積極引導作用

當然，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》對大一新生網(wǎng)絡購物行為具有積極引導作用并不意味著這個作用自然而然發(fā)揮出來。其作用能否發(fā)揮及發(fā)揮多大作用直接與該課程的教學方法相關(guān)。實踐證明，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程由于教學方法的傳統(tǒng)和落后，已經(jīng)嚴重影響該課程的實效，對大一新生網(wǎng)絡購物的積極引導作用也沒能發(fā)揮出來。因此，充分發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)法律基礎》課程對大一新生網(wǎng)絡購物的積極引導作用，必須改進教學方法——采用體驗式教學方法。

所謂體驗式教學，以“以學生為本”的現(xiàn)代教育理念作為指導，主張以“體驗”角色、生活等為中介，師生在互動中實現(xiàn)溝通、交流并形成和諧關(guān)系，強調(diào)在教學過程中既要關(guān)注學生知識的掌握，更關(guān)注學生深刻情感體驗的獲得、對價值生成乃至生命成長與發(fā)展的關(guān)懷。體驗式教學既是一種教學方法，也是一種學習方法，其根本目的是為了實現(xiàn)良好的教學效果。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程引入體驗式教學可以使大一新生通過體驗角色等方式體悟到網(wǎng)絡購物對身心的影響，有助于實現(xiàn)學生知行統(tǒng)一；體驗式教學通過小組合作方式完成一個項目，增強學生的情感互動，滿足學生交往、被認同認可的需要，進而減少對網(wǎng)絡購物的依賴、成癮心理；體驗式教學主張在生活的體驗中實現(xiàn)道德的轉(zhuǎn)化，可以通過學生對網(wǎng)絡購物的體驗中辨別網(wǎng)絡購物對自身發(fā)展的影響，提高辨別能力，并作出行為選擇。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》體驗式教學具體可以采取如下方式：

1.學生講課。涉及和網(wǎng)絡購物相關(guān)的話題和內(nèi)容除了老師講授而外，可以讓學生講課，如與網(wǎng)絡購物有關(guān)的誠信、規(guī)則等。通過學生講授，既可以分享經(jīng)歷經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗教訓，又可以加深印象，達到深化認識的目的。

2.運用案例。老師可以精選與網(wǎng)絡購物相關(guān)的經(jīng)典案例，通過講解、分析案例，學生明白網(wǎng)絡購物中潛藏的風險。

3.組織討論。通過設計討論題目，學生充分討論，最后得出認識，如關(guān)于人生目的和意義。

4.頭腦風暴。通過頭腦風暴，學生找到更多方法，并從中找到適合自己的又有意義的一種。

總之，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中充分運用體驗式教學，直接目的是讓大一新生主動參與到教學過程中，積極認真思考并規(guī)劃自己的大學生涯，自覺約束管理自身網(wǎng)絡購物行為，最終目的是通過充分體驗認可認同課程所講理念，樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀，為創(chuàng)造有價值的人生而奮斗。

大學生網(wǎng)絡購物（成癮）關(guān)乎大學生自身健康成長，關(guān)乎千萬家庭的幸福和諧，關(guān)乎祖國的未來發(fā)展。充分發(fā)揮對大一新生網(wǎng)絡購物的積極引導作用，是高校思想政治課的職責所在。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學方法的改進，即采用體驗式教學，積極引導大學生盡早樹立科學世界觀、人生觀、價值觀，為大一新生遠離網(wǎng)絡購物成癮拉起一道屏障，有力保障高校思想政治課實效性的實現(xiàn)和作用的充分發(fā)揮。

[1]杜麗麗．大學生網(wǎng)購問題面面觀[J]．新西部，2012

[2]吳明霞等．大一新生網(wǎng)絡心理問題調(diào)查研究[J]．心理科學，2004

[3]段興利．高校學生社團與新生的入學適應[J]．甘肅社會科學，2004

[4]崔時婧．網(wǎng)絡影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課體驗式教學方法研究[D]．武漢紡織大學．2013

（此文系四川省教育廳思想政治教育研究重點課題研究成果，課題名稱:“網(wǎng)絡購物成癮對大學生健康成長的影響及防治方法體系研究”，作者為課題組成員）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0143

邱林（1975-），女，重慶萬州人，四川幼兒師范高等專科學校副教授，碩士，從事思想政治及法律研究。