淺談如何提高小學生的閱讀興趣

山東省濟南市高新區春暉小學 劉德榮

淺談如何提高小學生的閱讀興趣

山東省濟南市高新區春暉小學 劉德榮

興趣是最好的老師。小學階段要使學生的閱讀能力與閱讀質量得到提高就要培養學生對閱讀的興趣。小學生從接觸學習時便鍛煉自身的閱讀能力，在一定程度上能夠使溝通能力與交際能力得以提高。課堂上，學生能夠學會如何培養正確的語感，對于鍛煉學生的思維也起到很好的效果。本文根據如何提高學生的學習興趣做出簡單分析。

朗讀興趣 拓展延伸

一、指導朗讀，激發興趣

培養小學生的閱讀興趣要先從課上的朗讀能力開始鍛煉。葉圣陶先生說：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學習方法……”將口、耳、心、眼四種感官器官有效的相互結合，使學生們逐漸在無形中對所接觸的內容的感情及時發揮出來。閱讀能力的培養對于學生來說不像學習普通文化知識，需要學生從內心接受并樂于接受。只有這樣，學生閱讀能力才能得以培養，學習效率得以提高，進而使學生的學習達到事半功倍的成效。

在閱讀課上，教師要尤其重視學生們的閱讀訓練，讓小學生們在剛剛接觸閱讀時便保持高質量、高水平，嚴格要求，讓學生們保持流利的閱讀語氣與閱讀感情，咬字清晰準確，聲音鏗鏘有力，發音大膽洪亮，讀音準確有感情。在這些基礎上還要保證連貫性強，在閱讀中不產生吐字模糊或者閱讀間斷的情況產生。感情上注意輕重緩急，將作者的真實情感有效準確地表達出來，最終達到提高學生興趣的目的。例如，《白楊》一文中有一句：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”學生們在閱讀時總是能讀出各種情感，或稱贊，或感嘆等。由此可見，學生遇到同一篇文章時感悟出的情感也可能有所不同，我們應該尊重學生們的感覺，適當提出意見，但是不能直接否定學生的閱讀水平，促使學生做自己的主人。教師尊重學生之間的不同感情，對學生的閱讀能力加以夸贊，使學生繼續保持。

二、形式多樣，享受樂趣

教師在小學課堂上一定要注意隨時活躍課堂氛圍，有效吸引學生的學習目光，開展各式各樣的讀書活動，使學生可以在學習中體會閱讀的快感，享受閱讀帶來的好處。從不同的角度來看，讀書的形式可以多種多樣。閱讀目的：引讀、范讀、賽讀、評讀、品讀；閱讀速度：速讀、慢讀、跳讀；閱讀人數：個別讀、開火車讀、小組讀、男同學讀、女同學讀，集體讀等；是否出聲：默讀、朗讀、背誦；閱讀意圖：精讀、略讀、瀏覽、正確地讀、流利地讀、感情朗讀；讀與其他語文學習相結合：抄讀，讀思、邊讀邊想象畫面、誦讀、分角色朗讀、配樂讀、表演讀、讀畫、聽讀、讀說、讀寫等。教師要給學生充足的讀書時間，讓他們喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎樣讀就怎樣讀，為學生創設多種多樣自讀的機會，在生動活潑、樂此不疲的閱讀活動中使學生的語感能力得以增強，學習興趣得以培養，提升學生的溝通交流能力。

三、交流感悟，體驗樂趣

隨著學生年齡、知識的增長，朗讀已經不能滿足學生的求知欲，為了激發他們的閱讀興趣，筆者又培養學生讀中感悟，把自己讀過的課文推薦給學生，讓學生交流自己的看法、理解、感受。通過交流，充分調動學生學習的積極性。例如，教學《橋》一課時，學生默讀課文，然后交流自己知道了什么？通過交流，學生了解了課文的主要內容：講述了一個扣人心弦、感人肺腑的故事：當咆哮的洪水襲來時，一位普通的老黨員冒著生命危險，沉著、果斷地指揮一百多名村民有秩序地過橋并要求黨員排在后面，他的兒子也是黨員，他大義凜然，不徇私情，最后他和兒子卻被洪水沖走。多種形式的交流幫助學生理解做人的深刻道理，筆者采取同位交流、小組交流、全班交流，使學生可以通過不同的學習模式加強自身的閱讀能力，在學習中時刻保持學習熱情，真正體會閱讀的快感與成功的快樂。

四、增加閱讀，提高水平

要想提高學生的閱讀水平，不僅需要課內文章閱讀，還要注重學生的課外文章閱讀能力。在沒有動力的前提下，要想使學生的課外閱讀水平得到提高，一定要培養閱讀興趣。教師必須注重學生的課外閱讀水平，單獨開展一節課外閱讀課，引導學生自主搜集一些課外的詩文與文章，或者舉辦一場比賽。這樣的學習模式使學生容易產生閱讀興趣，可以在整節課上都保持高度的注意力，為課外閱讀打下了良好基礎。現在，教室里少了追逐打鬧的身影，更多的是朗朗的讀書聲。在各種閱讀大王稱號的激勵下，學生們興致勃勃地閱讀屬于自己的課外讀物。

五、拓展延伸，陶冶情操

小學生的閱讀興趣得以提升后，不但能使學生的閱讀視野變得更加廣闊，語文能力得以提高，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”教師要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。因此，每月舉行一次讀書摘錄展示會活動，活動形式由學生自行確定，可以讓學生相互合作、共同總結閱讀感悟，也可以對學生日常閱讀總結的內容進行摘錄，摘錄內容包括：好詞佳句、名篇名段、名言警句、四字成語、科學知識、小笑話、小謎語等。學生在興趣的驅使下培養自身興趣，豐富語言內容。

對學生進行閱讀興趣的培養不是故意要求學生們去改變，而是通過對教學體系與內容的改變使學生們日常學習的點滴都得以改善。所以，教師在教學過程中應善于發現有潛力的學生加以培養，并且使對此沒有濃厚感覺的學生通過鍛煉加以改善，最終使所有學生的閱讀能力得以快速提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0136