依托專業社團提升學生專業技能的實踐探索

吉林農業大學 崔 強

吉林省農業技術推廣總站 王 雪

依托專業社團提升學生專業技能的實踐探索

吉林農業大學 崔 強

吉林省農業技術推廣總站 王 雪

學生專業社團作為校園文化的重要組成部分，有別于其他非專業社團的發展。加強學生專業社團建設，對豐富學生校園文化生活、培養應用型人才具有十分重要的意義。本文闡釋了專業社團建設對學生專業技能培養的意義，指出當前在專業社團建設中存在的問題，結合實際探討專業社團建設的基本思路與做法。

專業社團 技能 實踐探索

一、專業社團建設對學生專業技能培養的意義

1.專業社團有利于學生加深對專業知識的理解。專業社團專注激發學生的專業學習興趣，在圍繞專業知識和技能開展社團活動過程中，學生可以參與課題研究，帶動學生自主查閱文獻資料，獲取、處理、利用大量信息，能夠加深學生對專業知識的理解，拓展專業知識面，使學生的專業知識和專業能力得到有效提升。

2.專業社團有利于培養學生的動手實踐能力。一是參與教學實習與專業技能競賽，強化動手能力。參加專業社團的學生在日常活動中要協助老師準備課程實習，同時還有基于專業的課外科技競賽項目，通過教學實習與專業技能競賽，為學生提供了鍛煉機會，提高學生動手能力。二是通過參與社會實踐，培養學生理論聯系實際的能力。專業社團以專業為依托，以專業實訓基地為延伸，在課余時間和暑期，可以深入到對口企業進行社會實踐，使學生親自參與到實踐生產中，了解企業技術需求，提高了學生實踐操作能力。

3.專業社團有利于培養學生的方法能力。專業社團成員以具有相同興趣的學生組成。通過相互交流，拓展了每一名成員的思路，通過引導他們獨立思考，使其在獲取與利用信息，分析、判斷與決策，學習新知識以及創新思維等方法能力方面得到快速提高。同時通過積極參與社團活動，學生適應了集體生活，提高了自我調節與控制能力，增強了心理承受能力，也能夠鍛煉人際交往能力、組織能力、表達能力等。

二、當前學生專業社團建設存在的問題

1.專業社團的發展方向不明確，缺少統籌規劃。與非專業社團相比，專業社團往往立足于某個專業，參與人員相對較少，“規模較小”的活動內容相對單一，從而嚴重制約了專業社團建設。學生專業社團作為學生“第二課堂”，校團委應當對其發展進行宏觀規劃，在指導專業社團的發展方向、管理上，應給予院系政策支持及技術指導，但在實際工作中，恰恰缺乏有效的指導和支持。專業社團的外部管理涉及學生工作部門、教學管理部門及院系。在發展、管理學生專業社團中需要各方面軟硬件的支持，需要各部門積極參與，出謀劃策。但現實是缺乏有效溝通，各項工作均由學生工作部門做，不利于專業社團的健康成長。由于對專業社團指導教師的選聘和管理沒有要求，這些指導教師上任后忙于其他工作，僅對社團提供一些專業技術指導，談不上用發展的眼光對待學生專業社團，更無法對社團進行長期規劃。

2.專業社團發展的資源不足，缺乏專業指導教師、資金、場地及設備。一是缺乏專業的專職指導教師。學校對教師指導專業社團的鼓勵政策不夠，指導專業社團工作多為義務奉獻，指導需要占用業余休息時間，導致教師缺乏對此項工作的積極性和主動性，大部分教師不愿意擔任指導教師。即使擔任，由于缺乏專業水平和管理能力，指導教師很少主動過問專業社團工作，無法為學生提供太多幫助。二是資金支持不足。調查發現，專業社團的活動經費基本出自學生活動經費。由于經費有限，學生又無法自籌經費，社團開展活動受到經費不足的制約，有些活動往往初期規劃得很好，但由于缺乏資金支撐，活動不能如期開展。三是活動場地和設備的限制，一些學校的學生活動場地不足，導致專業社團沒有固定的活動場所，尤其涉及專業的實驗實訓室，場地和設備更加有限，活動場地和設備的缺乏嚴重影響專業社團活動的數量和質量。

3.專業社團管理沒有形成系統，監督反饋不到位。一是專業社團管理缺位。首先，學生專業社團的管理者—院系團總支的工作職責范圍和對象是學生、學生活動，無法對指導教師進行管理，由于缺少溝通，缺少“統一思想”這一環節，在實際管理操作中甚至產生矛盾。其次，學生干部工作能力有限，組織的自我管理能力很差，如社團換屆、活動經費、議事規則等方面存在一系列問題，有些專業社團的自我管理形同虛設。二是監督反饋不到位。首先，學校社團聯合會負責對專業社團進行管理、監督、協調和服務工作。但在現實操作中，這種監督往往形同虛設，專業社團是否按照章程和計劃完成活動，是否違反學校的規章制度等，校社聯對社團管理并不嚴格。其次是缺乏對專業教師指導社團工作的督促，由于沒有完善的管理制度，對督促專業教師指導專業社團方面還是個漏洞，沒有形成對社團指導教師的評價制度，院系團總支無法實時了解社團的情況。

4.專業社團內部運行混亂，活動效果不明顯。一是社團成員職責和分工不明確，導致活動的安排沒有計劃性、經費使用沒有規劃，社團成員散漫等情況。二是制度不健全，組織凝聚力不強。由于社團管理制度不規范，加上成員缺乏對社團的歸屬感，有些學生認為加入社團就是種經歷，甚至中途放棄專業社團還轉而參加文藝、體育競技類社團。三是專業社團活動缺乏新意，無法吸引學生積極參與，有些活動流于形式，沒有深度和廣度，缺乏內涵，不能適應學生需求。由于學生專業社團的活動通常是專業講座或專業技能的培訓，專業社團的活動變成了專業課內容的簡單重復，缺少能吸引會員的活動載體，很難激發會員的創新能力。四是社團成員參與管理和活動的有效性不足。在對專業社團的管理中，沒有提供成員發表意見、建議的途徑，也很少考慮他們的建議，有些活動參與度有局限性，參與的人只是小部分。

三、基于實踐的學生專業社團建設的思考

1.建立并完善專業社團。建立覆蓋院系所有專業的相關社團，使想要參與專業社團的學生有歸屬。建立相關管理制度，完善社團運作模式，專業老師負責指導專業社團，輔導員負責日常管理，進行活動的組織策劃和宣傳。專業社團的活動經費向院系申請，院系負責專業社團的經費保障，申請的經費主要用來支持購買平時技能訓練的簡單設備和參加競賽費用。依托學校相關專業實驗室提供專業社團的場地和設備保障，方便專業社團展開活動。

2.建立指導教師制度。每一個專業社團都要選配一名專業指導教師，對學生開展專業技能訓練，進行全程化跟蹤指導。定期進行專業技能訓練和培訓，建立專業指導教師與社團成員的定期溝通和培訓機制，及時輔導、培訓社團成員，不斷提高成員專業技能。專業老師要對社團成員定期集中培訓，有針對性地培訓較難的、比較關鍵的技能。專業指導老師要定期提出與專業相關的課題或任務，督促指導學生按時完成，讓學生在研究中得到專業上的鍛煉。

3.多平臺多渠道提升成員技能

（1）樹立“做中學，學中做”的理念，使學生在做具體實踐任務的過程中發現自己的理論知識不足，迫使其不斷努力學習理論知識，同時投入到實踐項目，通過這種互動，不斷提升學生的學習積極性。

（2）積極鼓勵和支持專業社團的成員申報和參與各類課題、大學生科技創新基金項目，指導填寫申報書，指導他們研究課題、完成課題，提高學生的研究水平、專業能力和創新能力。

（3）開展技能比武，提升專業技能。舉辦各種技能大賽，鼓勵專業社團社員參加，活動覆蓋面廣，學生參與度高，對表現優秀者給予表彰和獎勵，樹立積極學習專業技能的良好風氣。

（4）積極舉辦專業講座，營造專業社團活動氛圍。邀請相關專業的專家給社團成員舉辦講座，灌輸專業知識，開闊眼界，提升科技文化氛圍。

（5）組織和引導專業社團參加各類、各級別的專業競賽。目前每年都有政府機構或者行業機構舉辦的各類專業競賽，對口專業社團的學生專業技能普遍要強一些，對專業社團成員進行集中培訓和技能輔導，指導他們設計作品。

（6）目前很多高校都具有類似的專業社團，積極鼓勵各個專業社團積極走出去，通過各類、各級別的專業競賽交流等活動建立長期聯系，加強校際交流，相互利用對方的優勢資源和經驗，取長補短，共同競爭發展。

（7）積極引導參與社會實踐服務活動。利用學生的專業特長通過社會實踐為農村和企業服務，在實踐中鍛煉學生的動手能力，培養學生的實踐服務意識，實現企業受益與學生受鍛煉的雙贏。

[1]王家東，馬俊義．學生專業社團對培養高技能人才的作用研究[J]．河北農業科學學報，2011

[2]曾 琳．高校學生社團管理的創新研究[J]．中國職工教育，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0112