班主任工作漫談

山東省青島市黃島區(qū)薛家島小學(xué) 薛巧巧

班主任工作漫談

山東省青島市黃島區(qū)薛家島小學(xué) 薛巧巧

曾經(jīng)有一位教師對筆者說：“多嘗試表揚學(xué)生，尋找學(xué)生的優(yōu)點。”但是，說得輕松做起來并不那么容易。人非圣賢孰能無過，再加上班級瑣事的影響，班主任難免會出現(xiàn)問題。因此，班主任應(yīng)該積極解決問題，并從中吸取經(jīng)驗，這對班主任和學(xué)生來說都在成長進步。

班主任 班級管理

一、談常規(guī)管理

1.班主任應(yīng)少說多做

例如，衛(wèi)生方面，班主任圍教室走一圈，發(fā)現(xiàn)問題先自己解決，把教室當(dāng)成自己的責(zé)任區(qū)。

2.紀(jì)律方面

由于前段時間出現(xiàn)的自習(xí)混亂狀況，筆者要求相關(guān)同學(xué)寫檢討書并說明自習(xí)課上張貼出來。但最終筆者取消了張貼檢討書，重新明確了自習(xí)要求。目前，學(xué)生可以做到班主任不在時也能安靜自習(xí)，這是筆者近期工作中最有感觸的收獲。

3.學(xué)習(xí)方面適當(dāng)搞好培優(yōu)工作

優(yōu)等生是一個學(xué)校的生命力，沒有優(yōu)等生學(xué)校就沒有影響力。筆者班雖然沒有特別突出的優(yōu)等生，但也有三兩個學(xué)生很有潛力。筆者引導(dǎo)他們發(fā)展得更扎實、更全面。

以上管理均采用小組合作及個人量化制方式，并張貼在班務(wù)欄內(nèi)作及時點評、表揚、督促。實現(xiàn)學(xué)生的自主管理才是最有效的管理，也是班級管理的理想目標(biāo)，是班主任努力的方向。

二、談思想教育

“你怎么又沒做完作業(yè)？我在課堂上講了多少遍了？”“校牌呢？我不是剛在班里提醒過嗎？你的記性呢？”諸如此類的話，坦白地說，筆者也說過，但聽其他老師說出卻覺得有些刺耳。

站在老師的角度來說，這些話完全是在氣頭上的訓(xùn)斥。對學(xué)生的錯誤采取抱怨、責(zé)怪的態(tài)度，只因為學(xué)生出現(xiàn)的失誤完全否定了老師所付出的。因此，此時的師生矛盾容易造成彼此心理失衡，成為一種教師凌駕于學(xué)生之上的訓(xùn)斥，真正的教育效果可想而知。也許學(xué)生會因此而記住這幾件事情，會記住教師這樣教育方式對自己的影響，甚至失去對教師的尊重。

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生丟三落四的現(xiàn)象時有發(fā)生，尤其存在于那些不良習(xí)慣較多、家庭教育欠缺的學(xué)生身上。對他們來說丟三落四已經(jīng)成為家常便飯，在對自身的認識上缺失更多信心，加之班主任不正確的教育方式，他們便不在乎自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至自暴自棄、自卑失落，產(chǎn)生不合群的心態(tài)，疏于與同學(xué)的正常健康交往，傾向于不良思想的影響，教師再去與之交流溝通也便難上加難了。

學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，為杜絕這種現(xiàn)象，筆者采取了“都趴下，然后舉手”的方式，這樣只有當(dāng)事人和筆者知道，其余學(xué)生不知道，保護了學(xué)生隱私。然后筆者找機會和這些學(xué)生交流，講明道理，收到了較好的效果。

針對特殊學(xué)生開展特殊教育。一直以來，筆者發(fā)現(xiàn)自己有這樣一個特點：可以與學(xué)生開展和風(fēng)細雨似的談話，通過觀察、“情報聯(lián)絡(luò)員”匯報等方法隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理狀況和思想行為動向。

三、反思班級管理

有時候，筆者感覺自己對學(xué)生的關(guān)愛有些虛偽，有些虛情假意的成分，這樣的關(guān)愛筆者并不會圖什么，筆者不會花言巧語、不善夸張演繹、不想華而不實，但表達出的關(guān)愛卻讓筆者不自在。原來，非自然的流露源于非真心的溝通，源于筆者對愛的理解過于淺薄，源于筆者對教育的漫無追求，源于筆者接受教育的坦途和不乏關(guān)愛，這些讓筆者忘卻了愛的付出和對責(zé)任的深刻理解。所謂因材施教，愛也是一樣的，也會因人而異，對學(xué)生的愛更需要考究的方法，一味的表揚和貶斥都會讓這份關(guān)愛變質(zhì)而失去純樸、厚實的原汁原味。

這樣的關(guān)愛需要日記月累。所謂十年樹木、百年樹人，愛同樣如此，也會因挫折而改變。對學(xué)生的愛更需要長久的堅持，漠不關(guān)心和忽冷忽熱的關(guān)愛會把這份關(guān)愛摧殘敗落，不再擁有生命原本的光環(huán)而變得暗黯然失色。

回想這些工作，筆者深深地感受到：一個班主任只有真正做到真誠、平等、寬容和誠信，學(xué)會觀察、用心理解、用心關(guān)愛、正確引導(dǎo)，堅持德育為先，素質(zhì)為重，才能達到共同提高的目的。我們要把現(xiàn)在的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛脤W(xué)生的角度看待自己、評價自己，思考如何對待學(xué)生，使班級工作有條不紊、卓有成效地開展下去。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0098